芻議小學語文課堂教學中的語言藝術

彭心怡

◆摘? 要：語文學科本身就是一門基礎性語言學科，在課堂的語言中，有語文的知識、傳統的文化、也有師生間的情感，掌握語文課堂的語言藝術，本身就應當是教學的一部分。在具體的小學語文課堂教學中，實現語言藝術的發展，需要教師不斷提升個人素養、注重教學語言的幽默性、實現語言的轉換、照顧學生的情緒，關注評價的激勵性等，全面推動小學語文課堂教學中的語言藝術。

◆關鍵詞：小學語文;語言藝術;師生互動

在當前的小學語文課堂教學中，逐漸優化課堂，需要針對不同學科的特點，找到每門學科的特點，進行全面的優化。語文學科本身就是一門關系到語言的學科，本身包含了對我國國語的句子、詞匯、語法等的學習，基于此，在課堂中優化教學用語，既是學科使命所在，也能切實的推進教育教學工作的革新發展。

一、語言在小學語文課堂的意義

（一）語言中有語文知識

在語言中，有語文的知識點。語文學科本身就是語言學科，研究探討的是我國的傳統語言，本身就應當是針對語言進行研究的。廣泛而言，日常生活的交流俚語、行文書信的書面語等，都是語文學科學習的內容。小學階段學生開始接觸到語言學科，從字詞開始，也許小學階段學生對于許多詞匯還沒有深刻的理解，但也正是如此，一言一行，課堂中的每一句話，都可能會對學生未來的成長產生深刻地理解，埋下語言學習的種子，應當得到足夠的關注。

（二）語言中有傳統文化

語文課堂中的語言中，有傳統文化。傳承傳統文化，是作為我國語言學科的語文學科最基礎的任務所在。在當前的小學語文課堂教學中，能夠通過風趣幽默、學生能夠接受，又帶有文化內涵的語言去傳遞傳統文化，能夠為學生埋下傳統文化的種子，帶學生暢游其中。例如，當教師用生動的語言，為學生講述出某個字的構成與內涵，能夠使學生在學習過程中接受到豐富的知識點。當恰當的語言將晦澀的典故故事解釋出來，能夠完成學習任務，全面推進教育工作的發展。

（三）語言中有師生交流

語言中也有師生的交流溝通，情感的交流。注重課堂教學的語言藝術，也是一種課堂的需求，課堂中師生交流合作，通過溝通完成學習任務，這種溝通與交流具有積極意義。在當前的小學語文課堂教學中，借助語言的學習達成發展，可以全面促成日常教學工作的完善，啟發學生的學習，促成師生的溝通交流。在當前的小學語文課堂中，教師注重語言的藝術，也能架起師生的溝通交流，完成學習的發展。

二、小學語文語言藝術發展

（一）提升教師個人素養

在當前的小學語文課堂教學中，注重課堂的語言藝術，應當全面提升教師的個人素養。教師應當提升個人的文學素養、語言素養，教學是一門語言的藝術，應當注重對語言的拿捏把握，全面推動語言藝術的發展及優化。在當前的小學語文課堂教學中，提升教師的個人素養，可以全面提升教學工作的發展，為學生的知識點建設做出全面的鋪墊，以達成發展，留給學生更多的機會。提升教師的個人語言素養，以運用于課堂教學;還可以進一步扎實提升教學的發展，為學生的知識點建設做出全面的鋪墊。作為教師，也應當不斷提升自身的職業素養，包括學生心理的了解，這樣能夠以更適合小學生的語言進行知識講解。

（二）注重語言的幽默性

在小學階段，語言藝術還應當注重語言的幽默性。在小學語文課堂中，應當尊重小學階段學生年齡偏小，語言基礎比較薄弱的現實情況。語言具有幽默性，能夠促使學生更為適應當前的學習，接受教師的講解;語言的幽默性，還能促成課堂融洽氛圍的形成，使得師生交流更為輕松、順暢，提升課堂的流暢度。

（三）實現語言的轉換

實現語言的全面轉換，是指教師在教學中，應當努力將知識轉化為學生能夠接受的語言，再為學生講解出來。例如，在學習《桂林山水甲天下》這樣一篇課文中，本身作為一篇抒情散文，也許學生可以讀出句子中的每一個詞，但是卻未必能連詞成句構成一個豐富的圖象等，這些都需要教師做出進一步的調整，為學生構建情境，實現教學的發展，留給學生更多的機會，去體驗文章想要透過文字所傳遞出來的情境等，輔助學生理解。

（四）照顧到學生的情緒

照顧到學生的情緒，也是教學語言藝術魅力展現的過程。作為教師，課堂中的一言一行，為學生做出表率，同時也應當形成對學術的交流。例如，在學習《金蟬脫殼》課文時，教師邀請學生來講一講這個故事，但是這位學生講的并不嚴謹，很多同學都聽出來了，于是下面有了笑聲。為了照顧到學生的情緒，教師此時不是急于判斷，而是說“看來你是真的了解這個故事呢，講的真棒，還留下了一個懸念，那么誰愿意繼續為大家揭曉這個懸念呢”，簡單的話，就這樣將學生的尷尬緩解了。

在當前的小學語文課堂教學中，教師能夠注重自身的語言修飾與運用，找到語言學習的魅力，推動語文課堂的優化及互動。

參考文獻

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