教育國際化背景下的大學英語教學定位研究1

◆摘? 要：大學英語是高等教育中培育學生英語素養的重要課程，在教育國際化的大背景下，大學英語教學表現出來了一些問題，這影響到了大學英語教學實際效果的取得。因此，在教育國際化背景下，大學英語教學需要重新定位，找準目標，這樣才能在新時期提升大學英語教學的有效性。對此，本文首先針對大學英語教學存在的問題展開分析，然后具體探討了大學英語在教育國際化背景下的教學定位，希望能夠給業界同仁一些參考。

◆關鍵詞：大學英語;教育國際化;教學問題;教學定位

英語這門課程，是一門語言類課程，是對世界上使用范圍最廣的英語語言的學習。在教育國際化的宏觀環境下，大學英語教學不能再固步自封，需要和國際接軌，讓英語教學跟上世界的發展。因此，作為英語教師，就應該對此加強研究，找準大學英語教學的新定位，讓教學活動可以更加有效的開展。

一、教育國際化內涵與大學英語教學問題

（一）教育國際化

所謂的教育國際化，這個概念早在上個世紀就已經提出，很早之前就出現了相關的國際教育組織，這是教育國際化的起源。從現在實際來講，教育國際化已經成為一個全球性的趨勢，主要表現出四個方面的內容。第一，教師國際化。從目前國內的英語教育情況來講，外教人數不斷增加，這就是教師國際化的一個表現。第二，生源國際化。在以前，大學教學的對象基本上是國內學生。但是現在，國外留學生也越來越多，生源國際化的趨勢也越來越明顯。第三，教材國際化。教育活動需要有具體的教材作為范本，以往在不同的地區，使用的教材通常并不一樣。但是現在，國際間不同地區和高校之間保持教材一致性的趨勢越來越明顯。第四，評測國際化。在以前，中國學生到國外留學，往往需要參加國外的能力評測。但是，現在已經開始有國際上的高校認可國內權威考試的成績，學生到這些學校留學不需要再接受額外的考試評測。此外，還有一些能力評測全球通用，這更是教育國際化的體現。

（二）大學英語教學問題

在教育國際化的背景下，大學英語教學在施行中表現出不少問題，這需要引起重視。第一，師資隊伍固化，缺乏英語生活素養。從目前大學英語教學來講，教師隊伍存在問題，外教缺乏。現在不少教師在英語理論知識上沒有什么問題，卻缺少相關英語生活經驗，并不了解當前英語文化的流行趨勢。這就導致學生學習的英語知識，脫離了英語生活實際，實用性不強。第二，對外交流不足，教學活動局限。教育國際化的一個核心，就是交流，讓不同國家和地區在教育上實現教師、學生、教材等方面的交流互動。理解了這個概念，結合高校教育的大背景，很容易就可以發現當前不少高校英語教學的對外交流非常缺乏，大多數高校英語課程教學局限于班級之內，甚至連班級之間的互動交流都很難開展。第三，能力評測卷面化。能力評測是英語教學需要重視的，這關系到教學效果的確定。但是從目前實際來講，大學英語能力評測還是主要依托于卷面考試評價學生成績，沒有和實踐有效落實，這會限制學生對英語的實踐應用。

二、教育國際化背景下大學英語教學定位

針對目前大學英語教學中存在的有關問題，英語教師一定要有效并深刻認知，然后重新定位大學英語教學，在新時期找準教育活動發展的新方向。

（一）教育隊伍國際化

針對目前師資隊伍固化，缺乏英語生活經驗的問題，高校應該要重視起來，找準英語教學教育隊伍國際化的新方向，通過合理的方法推進教師隊伍國際化的建設，要讓英語教師擁有英語生活經驗，并且了解英語世界的英語語言文化發展，給學生最新的知識信息。具體來講，一方面，可以積極引入英語外教，將其編入英語教師隊伍，在大學英語教學中構建專門的外教課，讓學生可以和外教進行交流探討，了解英語語言的最新發展。另一方面，可以委派現有英語教師到國外交流學習，提升自身的能力素養。通過兩個方面的工作，實現教育隊伍的國際化建設，為大學英語教學創造良好條件。

（二）合作交流教學

在教育國際化背景下，大學英語教學，需要加強合作交流，不能固步自封，局限于單一的教學環境之內，需要打破教學局限，強化合作交流。首先，要強化班級之間的交流。一個教師往往會負責多個班級，在教學中，可以讓這些班級之間互動，構建起實踐活動，形成交流。其次，可以構建起校際合作。也就是與其他高校立足英語教學，構建起聯動關系，合作開展英語教學的研究和實施，在資源上實現共享，讓英語教學更加高效。最后，要實現國際互動。對于高校來講，可以和國外高校建立起合作關系，以語言教育為基礎，實現合作互動。比如可以向國外高校提供漢語教學援助，同時由國外大學向本校提供英語教學援助支持，通過合作，切實提高教育效果。

（三）能力評測接軌國際

針對目前大學英語教學，很多學校都有兩套要求，一套是普通的期末考試，一套是英語能力等級考試，也就是常說的四六級考試。在教育國際化背景下，能力評測應該著眼于更高的層次，以通用的能力等級測試作為主要評價模式，逐步取消普通的期末考試。這樣一來，就能推動大學英語教學能力評測的創新轉變，并反過來作用于實際教學活動，讓英語教學得以實現針對性的調整，從而獲得新發展。

三、結束語

大學英語教學在教育國際化背景下表現出來了一些問題，對于這些問題，需要準確把握，清楚認知，然后從教師隊伍、合作交流以及能力評測等方面綜合考量，重新定位大學英語教學，推動教育活動的創新變革。

參考文獻

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作者簡介

王希（1989.11—），女，碩士研究生，講師，研究方向：外語教學研究。