淺談小學低年級音樂課堂中游戲教學法的微實踐

陳玲

摘要：小學低年級學生活潑好動，思想單純，有著愛玩愛鬧的天性，要想激發他們學習音樂的興趣，教師應該注重合理運用游戲教學法，滿足學生心理與性格的需求，確保每個學生都積極參與課堂教學活動中，實現小學音樂教學水平的提升。與傳統教學方法相比，游戲教學法有更多的優勢，能夠為營造出生動、有趣的學習氛圍，將學生吸引到課堂上，促使學生認真學習，在掌握音樂知識與技能的基礎上，也達到了綜合素質提升的目的。對此教師要轉變教學方法，發揮出游戲的作用，將學生音樂潛能充分激發出來，也確保小學音樂教學目標順利實現。本文將簡述游戲教學法的概念，然后分析了游戲教學法在低年級音樂課堂中的作用，最后提出了低年級音樂課堂中游戲教學法的運用策略。

關鍵詞：低年級 ? 音樂課堂 ? 游戲教學法

所謂游戲教學法，即教師在組織課堂教學活動的過程中，利用游戲的形式展開教學，確保學生的目光能夠放在課堂上，調動學生學習的積極性，并在做游戲的過程中學到了知識，提升了課堂教學效果。對小學低年級學生來說，他們更喜歡做游戲，教師在小學音樂課堂上應用游戲教學法，能夠滿足學生心理需求，也與學生的年齡特征相符，不僅能夠保證音樂教學的高效性，也有利于促使學生的全面發展。對此教師應該對游戲教學法的作用有正確的認識，將其科學合理引入課堂教學中，讓學生能夠在輕松、愉快的環境中獲取知識，也提升了小學音樂教學水平。

一、游戲教學法的概念

隨著新課改的深入推進，《音樂新課程標準》對小學音樂教學提出了更高的要求，在小學低年級音樂課堂教學上應開展唱游活動，如律動、歌表演、音樂游戲與集體舞等。由于小學生具備好動、好玩的天性，音樂游戲在教學中屬于重要的內容，能夠讓學生通過最自然的形式走進音樂的世界，達到發展學生個性的目的。音樂游戲作為音樂與游戲充分結合的藝術形式，在音樂課堂上采取游戲教學法，有利于學生接受，讓學生在快樂、和諧的氛圍下學習音樂，達到高效學習的目的，并滲透了對學生樂感與美感的培養。游戲教學法在小學音樂教學中的應用，能夠達到激發學生情趣，增強學生審美體驗的目的，能夠實現寓教于樂的目標，讓學生在游戲中更好學習音樂，快樂成長。

二、游戲教學法在低年級音樂課堂中的作用

小學生通常有著較強的好奇心，課堂上顯得非?；钴S，很難靜下心來，尤其是喜歡參與各種游戲活動中，教師抓住小學生的這個特點，激發他們學習音樂的興趣，在游戲教學法科學合理的應用到課堂上，不僅提升了教學的趣味性，也讓小學音樂教學更具實效性。游戲是小學生學習音樂的重要途徑，教師要將音樂知識通過游戲的方式展示在學生面前，能夠大幅度提升教學效果，也是小學音樂教學改革的重要方向[1]?？梢娫诘湍昙壱魳氛n堂中應用游戲教學法具有重要意義，能夠讓課堂氛圍始終維持在輕松、活躍的狀態，在潛移默化中讓學生的情操得到陶冶，并讓學生的審美能力得到有效的培養，在塑造學生健全人格上也有巨大意義。

三、低年級音樂課堂中游戲教學法的運用策略

（一）開展趣味游戲，培養學習興趣

將游戲教學法引入低年級音樂課堂中，能夠達到調動學生學習音樂的積極性，培養學生對音樂的興趣，這樣才能確保之后的音樂教學順利進行，對此教師應該采取趣味性游戲，讓學生在游戲中感覺到樂趣，能夠將目光始終放在音樂課堂上，在玩耍中學到了音樂知識與技能，也為學生今后成長與發展奠定了良好的基礎[2]。教師要精心設置游戲方式與內容，要充分考慮到小學生心理特點與興趣愛好，創設娛樂性較強的音樂課堂，確保能夠激發學生學習音樂的興趣，促使小學音樂教學目標順利完成。例如：在《聽，誰在唱歌》教學中，教師應該加強對學生的引導，讓他們增強對日常生活中常見音樂元素的感悟，包括小鳥鳴叫、小貓喵喵和小雞啾啾等都在唱歌，每次發出的聲響都如同一首美妙的歌曲，這有利于學生對生活有更多的體驗與感悟。教師要結合這個教學目標，提前讓學生準確七個一模一樣的杯子，并將不等量的水倒進杯子中，使用筷子在杯子上自由敲擊，讓學生感受音樂的旋律與魅力，體會音的高低變化，這樣音樂學習效率也更高。

（二）組織學生表演，感受音樂內涵

為提升低年級音樂課堂教學的效果，教師可以組織學生進行情境表演游戲，達到吸引學生注意力，提升音樂教學效果的目的。在低年級音樂教材中很多內容都有一定的情節，教師在備課過程中要充分考慮到情節內容，創設相應的情境，并在課堂上促使學生參與到情境表演中，在輕松、愉快的氛圍下學習，既牢固掌握了音樂知識，也正確理解了各音樂作品的內涵[3]。例如：在《牧羊曲》教學中，教師要先為學生進行范唱，讓他們了解歌曲的旋律，初步感知其內容。之后教師要讓學生以小組為單位表演歌曲的內容，學生分別扮演其中的角色，如少年、小鳥、小貓和小狗，也可以扮演大樹、小草等。學生在音樂情境中能夠邊唱歌邊做游戲，能夠全身心融入音樂作品描繪的意境中，逐步理解與掌握了歌曲表達的主題與情感，不需要教師多講，也有效提升了低年級音樂課教學效果。

（三）運用音樂游戲，培養協作能力

教師在將游戲教學法引入低年級音樂課堂時，應該引導學生都動起來，讓學生的充分調動自己的各個器官，從而逐步加深對音樂知識的印象。學生參與音樂游戲活動中，能夠將身體各個部分都活動起來，獲得事半功倍的教學效果，教師可以在游戲中增加互動的內容，鼓勵學生充分發揮出自己的想象力，并滲透對學生互動互助精神的培養，讓學生協作能力也能得到提升。例如：在《小動物唱歌》教學中，教師可以設計如下游戲，即老虎大王準備在生日這天舉行音樂會，森林中的每個小動物都會參與，并準備一個節目。然后讓學生思考森林中有哪些小動物回來呢？并讓學生模仿不同小動物的聲音。教師采取音樂游戲的方式，能夠快速讓學生進入學習狀態，在教師的帶領下認真唱歌，對各種聲音也能作出正確的辨別，確保了音樂教學的有效性。

（四）加強音準訓練，注重寓教于樂

在低年級音樂課堂上教師可以應用音準訓練游戲法，這樣有利于對學生音樂理論基本能力進行培養，讓學生在音準訓練的過程中，逐步掌握到音階旋律。音準訓練是小學音樂教學中的重難點內容，有著較強的理論性特點，而小學生以形象思維為主，在音準訓練上有較大的難度[4]。為了提升音準訓練效果，教師也可以采取游戲教學的方法，讓枯燥、乏味的理論性學習變得生動、有趣，激發學生參與興趣，確保取得良好的教學效果。例如：教師可以把Do、Re、Mi等音階比作小狗上樓梯，小跳音階比作小松鼠蹦蹦跳跳，這種教學方式就顯得非常形象、生動，便于學生輕松掌握音樂知識的內涵。學生不會覺得音準訓練是枯燥、乏味的，能夠從中獲得更多的情感體驗，實現低年級音樂課教學效果的提升。

四、結語

總之，在低年級音樂課堂上應用游戲教學法，能夠將學生的主體地位得到充分體現，也讓音樂教學過程變得更加生動、有趣，激發學生的學習興趣，在游戲中學習音樂知識，也促使了學生音樂素養的不斷提升，為學生健康成長與全面發展打牢了基礎。在我國現代教育事業不斷發展的今天，教師更應該用好游戲教學方法，這是貫徹落實素質教育的重要手段，教師要通過對低年級音樂教學方法的創新，達到啟發學生智慧的目的。這樣學生才能在教師帶領下全身心融入音樂世界中，在游戲中感悟音樂之美，達到培養學生欣賞美、創造美的能力，不僅提升了學生的音樂素養，也確保小學低年級音樂教學任務順利完成。

參考文獻：

[1]劉愛紅.“趣味性”在小學音樂教學中的運用探究[J].中國校外教育，2018，（29）：12-18.

[2]黃凱妮.游戲教學法在小學音樂課堂教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（16）：182.

[3]趙妙倩.多元化教學法在小學音樂教學中的應用探究[J].黃河之聲，2018，（08）：66-67.

[4]周穎怡.游戲教學在小學音樂課堂教學中的探究[J].成功（教育），2013，（05）：113.

（作者單位：江蘇省常州市懷德教育集團）