高中語文教學中滲透傳統文化的策略分析

【摘要】在高中的教學過程中，語文這門學科包羅萬象。所以相關教師在教授學生語文的時候，一定要注意相關的技能與知識的學習，讓學生的視野可以得到開拓，并將自身的審美素質在這個過程中得到提高。現階段把傳統的文化滲透到高中的語文教學之中，在如今教育改革的背景下已經逐漸地成了不可忽視的一個重要方向。所以對于教師來說，不要不斷地利用這樣的寫作背景，在時間練習當中借助作者的情感將傳統文化有效地滲入，以此對高中生語文的學習素養進行不斷的提高。

【關鍵詞】高中語文;傳統文化;文化素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學不僅是一門學科，它可以發揚和傳承我國的傳統文化，如何將傳統文化有效地滲透到高中的語文教學之中，在現階段是一個值得深入探討的問題。高中語文教學新課程標準指出，要不斷地將學科優勢發揮出來，讓學生的民族精神在實際的教學過程中得到積極的培養，讓每個學生都可以在傳統文化的熏陶下樹立起正確的價值觀和世界觀以及人生觀，并使其發展和成長都可以得到良好的促進。在語文教學中滲透傳統文化，學生不但可以更加了解我國傳統文化的博大精深，而且也能學習到語文知識，增加文化底蘊的同時培養了愛國情懷，為以后的生活和學習打下了一個更加堅實的基礎。

一、高中語文教學中傳統文化的價值及現狀

（一）價值所在

高中語文在現階段的教學過程中，進行傳統文化教學十分有利于提高學生的綜合素養，不僅可以積極地調動學生的學習興趣，而且可以對我國民族文化的認知與理解不斷加深。另外傳統文化應用在高中語文課程中還可以提高學生的審美價值和文學素養，所以傳統文化教學可以讓學生的鑒賞能力和對作品的分析能力有效提高。學生通過對傳統文化的不斷學習不僅可以充分地理解民族智慧，也可以更好地獲得審美體驗，積極地樹立起自豪感和自信心。

（二）現狀

1. 具有很強的功利性

有很多教師實際進行語文教學的時候，一般在傳授知識的過程中都存在一定的功利性，通常都是為了學生的考試和升學，其他一些拓展知識并沒有引起高度重視，將學生的語文考試分數的提高放在了首要位置上，從而對學生人文素養的培養嚴重忽視。很多教師在滲透傳統文化的時候通常情況下只是流于形式，并沒有認清學生學習傳統文化所帶來的好處。所以，傳統文化在高中語文教學中就失去了原有的重要作用。

2. 滲透傳授文化的方式比較單一

很多教師在實際進行語文教學的時候，為了想更好地滲透傳統文化更多的是依賴教材，學生的興趣并沒有得到重視，教師也沒有根據他們的興趣來教學，因此就導致了學生在課堂上學習的時候積極性不高。甚至有的教師在教學方式上太過于單一，通常都是學生在聽老師講，不僅對學生的積極性產生嚴重的影響，而且也讓課堂教學的氣氛變得十分沉悶。由于大部分教師都沒有足夠地認清傳統文化的發展和繼承的重要性，所以教師在實際教學的時候太過于依賴參考書和教材，導致了教學的形式十分單一。因此，這樣的情況也是導致傳統文化不能有效滲透到高中語文教學中的重要影響因素之一。

二、傳統文化滲透高中語文教學中的意義

（一）讓學生更好地了解我國的傳統文化

和西方文化相比，我國傳統文化有著特別明顯的特征，并不像西方文化那樣直接和開放，而是更加含蓄和內斂，同時也更加具有包容性，人們的思維方式受到文化氛圍的嚴重影響。所以如果想要讓學生更好地理解我們國家的文學作品，那么就要讓他們了解到我國的傳統文化。

比如《荷塘月色》就十分具有傳統文化的氣息，只要看到這篇文章的名字，就可以感受到荷塘月色美麗的景象。荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘中的月色，突出了朦朧和優雅以及幽靜之美。學生在閱讀這篇文章的時候可以更加充分地對我國的傳統文化進行了解。

（二）綜合素質得到提升

我們國家歷史源遠流長，這樣的特點在我國的很多文學作品中都能夠很好地體現出來，所以教師如果想要更好地對學生的課文理解進行提高，那么就要把傳統文化滲透到語文課堂教學之中，通過這樣的方式讓學生可以學習到傳統文化中所具有的精髓，將自身的綜合素質有效提高。

比如《出師表》這一篇文章，主要所講述的是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，對后主劉禪治國寄予了十分大的期望，文章中寫出了諸葛亮的一片忠誠之心，學生只有了解到了傳統文化中這種赤誠的內涵，才能更加深入地理解當時諸葛亮為國的情感。

三、傳統文化滲透于高中語文教學中的相關策略

（一）深刻解讀語文教學中的傳統文化

高中語文課本中所講述的內容都是經過相關的學者和專家精心編制的，所以文章中大部分內容都具有傳統文化，這樣的情況也可以更好地對學生的成長進行促進。對于語文教師而言不僅要對教材中的知識和內容有自己的研究和見解，同時也要對傳統文化的知識與內容更加透徹地了解，只有這樣才能在語文教學中將傳統文化更好地滲入，最終達到自己提高教學效果的目的。

比如，在教學《陋室銘》這篇文章的時候，教師需要明確課文中所闡述的道理，并引導學生去積極地進行深刻的思考，在實際對文章解讀的時候，教師首先要讓學生明確品德的重要性，要讓他們明白內心的品德是最美的，不用只在乎外在或追求物質上的奢華，讓自己的精神逐漸變得更加高貴美好，積極地發揚這樣的優良傳統。

（二）朗讀課文的時候感悟傳統文化

朗讀不但是感悟文化十分重要的途徑，而且也是學習語文知識時使用的重要手段。實際進行語文教學的時候，對于教師而言要探索出更加多樣化的朗讀方式，去引導學生讀那些民族精神比較豐富的文章。

比如，在班級中教師可以展開一場朗誦比賽，讓班級里每一名學生都積極參加。通過這樣的比賽，不但可以讓學生在準備參賽的過程，全心投入到朗讀當中，而且在這個過程中也展現了學生的個人素質和性格特點，同時也可以在這些優秀的文章中感受文化的精神所在。

（三）根據作者的情感進行滲透

在實際進行語文教學的過程中，通過不斷對作者的情感進行滲透，可以更好地和作者的情感產生共鳴，這樣的方式也是讓學生可以理解文學作品的一個十分重要的手段。教師在實際教學語文的時候對作者的情感要合理地借助，把傳統的文化教育滲透到語文教學之中。在實際教學的時候，教師首先要清楚如果想要把傳統文化滲入到課堂中，那么就需要對學生的情感進行不斷的熏陶，并幫助學生可以更加正確地樹立起自身的人生價值觀。所以教師要把個人的情感融入作者的作品之中，讓學生可以在思想上和情感上達到有效的共鳴。

四、結語

將傳統文化滲透到高中語文教學課程中，不僅可以提升學生的文化素養，而且可以提高教師的教學水平，讓學生的綜合素養可以更好地符合新課程改革的具體要求，同時這樣的方式也具有十分重要的教育意義。

參考文獻

[1]朱志剛. 淺談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略[J]. 學周刊，2016（30）.

[2]何西棟. 高中語文教學中滲透中國傳統文化的價值與策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018（3）.

作者簡介：姜懿玲，1982年生，吉林省四平市，研究方向為高中語文教學。

（編輯：郭恒）