小學數學教學中學生興趣的培養途徑與策略

覃東偉

摘要：小學生在學習過程中，受限于自身的接受能力與理解能力的限制，導致他們在接觸到新知識后他們不能很好地消化掉新知識，這就為后續學習帶來困難。同時數學知識具備一定抽象性，這也為日后教學工作開展帶來阻礙。因此應當不斷加強雄數學教學的娛樂性與趣味性，激發學生對數學學習興趣，這在很大程度上能夠使學生對數學學習充滿興趣，使他們主動進行徐東西，最終提高學生學習質量。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略

小學作為每個孩子學習與成長的最重要階段，作為小學教師應當對小學教學引起高度重視，不斷提高教學質量，以此促進學生學習能力快速成長。但是在當前教學中，無論是教學方法或者小學生的接受能力、理解能力都存在一定限制，這就導致學生對學習數學產生抵觸，繼而給小學數學教學帶來阻礙。因此筆者認為小學數學教師必須加強培養學生數學學習興趣，利用興趣來調動學生學習的主動性與積極性，使學生逐漸具備思考能力與自主學習，這也成為提高小學生數學學習成績的必要手段。

1提高數學教學趣味性

小學生對于外界的事物都充滿了好奇心以及求知欲，所以在小學數學課堂實際教學中如果能夠提升教學的趣味性，那么就有助于小學生對于數學好奇心的進一步激發，提升他們對于數學學習的興趣。在這個過程中需要教師做到以下方面：教師應當更好地掌握教學內容，通過深入分析，對教學知識進行豐富與創新，提高教學的趣味性與藝術性，最終調動學生學習積極性，提高學生學習能力。比如在學習軸對稱圖像過程中，教師可以利用折紙方法對軸對稱圖形進行講述。在正式上課之前，教師應當準備好折紙、剪刀等教學工具，隨后掌握部分折紙技巧，為教學制定折紙方案。在上課過程中，應當先留出十分鐘時間與學生進行互動，比如開展折紙小游戲，學生可以折小塔、燈籠、蝴蝶等，通過這種方法使得課堂氣氛更加活躍，提高學生學習情趣。在結束折紙游戲后，教師可以根據折紙內容對軸對稱圖形進行講解，比如軸對稱圖形定義、如何區分等，通過這種方法能夠提高學生課堂參與性，使小學生對于數學知識學習的積極性被激發出來。

2運用多媒體來營造良好的教學氛圍

小學生對于多媒體設備以及游戲的興趣非常大，因此，在數學教學中教師合理的利用多媒體技術能夠有效營造良好的教學氛圍，提升小學生在課堂上的活躍度與積極性。比如乘除法教學中，歌曲內容應當與算法有一定關聯，幽默視頻也不是為了學生看熱鬧，而是需要利用視頻引出教學內容，以此達到事半功倍效果。因為小學生自身因素導致學生想象力不夠豐富，其很難更好掌握一些教學知識，這就導致小學生數學學習質量不斷下降。多媒體教學課件的利用，可以利用生動動畫替代教師生硬的表達，使得教學方法更加豐富，也使得數學內容講解過程更加形象化、簡單化，提高學生對知識的掌握與理解情況。但是需要注意的是，多媒體設備的運用要適宜，不能夠為了應用多媒體而運用多媒體，因此教師在課件的制備過程中，聲音、圖片和視頻資料的選取要適合，避免小學數學課堂應用多媒體設備之后的過度娛樂化。

3提高學習內容與生活之間的聯系

因為在生活中隨處可見數學知識，很多數學知識可以用于解決日常生活中遇到的難題，而這些日常事件與人們的生活息息相關，將數學學習知識與生活進行聯系，能夠激發學生學習興趣。比如在學習計量單位過程中，教師應當充分利用日常生活事物，幫助學生更好掌握相關計量單位。比如在學習關于重量單位時，教師可以課前準備好一些日常生活中的蔬菜瓜果，比如黃豆、花生豆、西紅柿、黃瓜等，然后在課堂上向學生們進行展示，告知學生一粒黃豆或者一粒花生米的重量單位應該是g，西紅柿、黃瓜等較大型瓜果的重量計量單位應該是kg，這樣就能夠幫助小學生更加直觀的認識到g與kg。通過這種方法有助于學生開展想象與聯想，有利于開展后續教學工作，提高學生對知識的掌握與了解。

另外，教師在數學教學中，還可以有意識的培養學生運用所學的數學知識去解決生活中的一些問題。

4結語

綜上所述，對于每個人的成長而言，小學教育教學在其中有著重要作用，并且對于國家實施人才強國戰略與推動基礎教育發展都有著不可替代的作用。為有效提高小學教學工作質量，作為小學教師應當對其進行高度重視，不僅需要從自身出發，不斷提高職業素養，還應該不斷借鑒和引進新的教學方法，激發小學生對于數學知識的興趣。