淺談小學高效課堂中的小組建設(shè)

張麗娟 張旭輝 王會茹 陳慧芳

摘要：實施高效課堂以來，我們一直致力于高效課堂的探索和實踐。從打造高效課堂上來講，小組學習是高效課堂上最基本的學習形式。學習小組是學生展開競爭學習、合作學習、快樂學習的陣地，是促進學生學會學習、學會交往的重要組織形式。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小組建設(shè);學習培訓策略

1小組的構(gòu)建策略

建設(shè)、培訓好一個個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

1.1指導(dǎo)思想

課堂的高效，關(guān)鍵在于學習小組的高效，讓每一個學生在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標，事事有評價，學習才能真正高效。從一年級開始，建立學習小組，培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊精神，一直持續(xù)到現(xiàn)在。

1.2構(gòu)建原則

我本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則建立小組。我結(jié)合小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面的差異來分組，使每個小組成為全班的縮影或截面。

1.3構(gòu)建方法

在分組時，可將學生根據(jù)學科成績分成A、B、C三個層次。小組組建需要堅持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)幫扶”的原則。所謂“同組異質(zhì)”即以異質(zhì)形態(tài)分組，要兼顧到學生的學科情況、特長、性格、性別等因素，小組成員之間要有一定的互補性。

2學習小組培訓策略

2.1做好小組長培訓

組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂，直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗。對組長的培訓，重點放在指導(dǎo)管理小組的方式、方法，如何組織組員開展學習，激勵同組同學共同進步與榮譽感、責任感培養(yǎng)。

2.2小組成員的培訓

（1）老師和組長作為培訓師，讓組員明確在各種課型中應(yīng)該完成什么樣的任務(wù)，如何進行學習。

（2）加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，幫助潛能生的過程，也是自己深化知識，提高能力的過程，不但不會影響自己，反而提高自己的水平。

3學習小組的運行策略

（1）民主平等：每一個人都是小組的核心，都是不可或缺的力量。

（2）互助互學：小組內(nèi)每個人都受尊重，人人都能發(fā)言、都要發(fā)言，每個成員都積極學習，在交流中互相幫助、互相學習，在平等參與中建立起自信、互信、他信，每一個學生都快樂成長。

（3）結(jié)對幫扶：以學科互補、自愿的原則。根據(jù)同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結(jié)成幫扶對子。

（4）角色輪流：小組內(nèi)每個成員都要有明確學習任務(wù)，擔當一個角色，都承擔一份責任，隔一段時間進行角色輪換，保證人人積極學習，沒有一個人被邊緣化。

4學習小組的調(diào)整策略

（1）組內(nèi)成員分工的調(diào)整。組內(nèi)分工落實后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據(jù)教學情況定期作適當?shù)恼{(diào)整或輪換，組內(nèi)調(diào)整檔次及學科編號，以增強學生的責任感和學習的積極性。

（2）學習小組的調(diào)整。學習小組開展一段時間（一個月或半個學期）工作后，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和學習成績變化，可以進行組與組之間部分學生的調(diào)整，以便更好地使每個學生得到充分發(fā)展。

（3）組長的調(diào)整。組長經(jīng)過一段時期后失去激勵作用或激勵作用的針對性不強時，也可以重新進行命名。

5學習小組的文化建設(shè)策略

（1）創(chuàng)建組名——各小組根據(jù)班級文化主題結(jié)合本小組特點，創(chuàng)設(shè)本小組積極向上，吹人奮進，富有個性的組名。

（2）形成組訓——各小組可以選擇名言、格言、警句作為本組組訓，要求每位小組成員都要背會，以增強小組成員的進取心、凝聚力。

（3）確定目標——小組同學經(jīng)過討論，確定小組成員在遵規(guī)守紀，自學互學，課堂展示、學業(yè)成績，參加各種活動要達到的目標，選擇某小組作為本小組的競爭對手，目標清楚，人人明確。

6學習小組的評價激勵策略

班主任要會同科任教師，結(jié)合學生的實際情況，制定出賞罰有度、重在激勵、內(nèi)在引導(dǎo)、外在樹模的團隊評價機制，讓高效課堂學習模式的發(fā)展有團隊保障。

我們對于小組的評價采取“捆綁式”評價，評價的特點在于“捆綁”，小組每個成員的所有表現(xiàn)都和小組“捆綁”在一起，個人和小組一齊評價，讓每名成員時感到個人和小組是“一榮俱榮，一損俱損”的關(guān)系，從而調(diào)動每個人的積極性。

小組建設(shè)是高效課堂的重要支柱，打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，分組合作展示交流增加了學生展示的機會，落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程;增強了學生的自信心和自我管理能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身，更能體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。