初中道德與法治課如何培養學生素養

摘 要：隨著社會對素質教育的不斷呼喚，道德與法治在教育上的影響也變得愈加重要，開展道德與法治課有利于提升學生綜合素養，讓學生學會明辨是非，防止誤入歧途。教師要以身作則，注重發散學生思維，進行社會實踐活動，要在課堂開展相關主題的積極活動，并建立友好的師生關系。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;學生素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.061

我國素來就有教書先育人的美好傳統，所以我們推崇德育，而道德與法治課便是德育的基礎。初中階段正是學生樹立良好的人生觀和價值觀的重要階段，在這個時間段開展道德與法治課可以正確的引導學生對事物的判斷，讓學生分清楚道德、法律，指導學生未來的人生方向，

一、道德與法治課的重要性

加強對一個學生的道德和法治的約束在當今社會十分重要，因為隨著我國的改革開放，社會經濟水平不斷提高，隨之而來的誘惑和陷阱也是逐漸增多，比如就像是近幾年興起的“網貸”風波，陷入網貸陷阱之中的學生很大一部分都是因為法律意識淡薄。我們要做到防患于未然，所以在初中階段，我們就應該不斷提高自己的法律修養和道德水平，知道什么事情該做什么事情不該做，只有這樣，我們才能避免人生中遇到各種違法亂紀、不道德的事情。初中是我們學習道德、法律的一個開始，在初中階段如果我們能夠培養出良好的道德法律意識，在今后的生活中，面對一些違背道德法律的事情時，就會及時停止腳步，防止越過道德、法律的高壓線。

二、道德與法治的影響

道德與法治是判斷一個社會發展的重要指標，因為社會健康發展是離不開這兩項規范的，高度發達的社會要求每一個人都具備高水平的道德與法治素養，而學生是社會的一部分，雖然他們還沒有完全走入社會，但是將來這個社會卻是屬于他們的，所以只有盡早地培養學生道德、法治素養，才能夠在學生心中形成道德法治的社會觀念，進而讓這兩種觀念在學生的心中萌芽，從長遠角度出發影響社會發展。

三、道德與法治課對學生素養培養的方法

道德與法治雖然能夠從一定程度上改變學生的道德法律觀，可是如果沒有教師的引導，那么僅僅是課本上的內容對學生的影響不大，所以要想培養學生素養，教師必須得用正確的方法引導學生。

（一）以身作則給學生樹立良好的榜樣

道德、法治與生活息息相關，而初中階段正是學生大量總結生活經驗并從生活中汲取知識的階段，所以教師、家長的一言一行都在影響著學生的行為習慣。教師在教學時，自己一定要有正確的價值觀念，可以將家國情懷、責任擔當和法律法規作為主要講授的內容。

例如，在學習人教版初中道德與法治八年級下冊第十課《我們維護正義》時，教師和家長都應該樹立正義、公平的形象，給學生起到帶頭作用，提高書本的公信力，所以要想給學生講好道德與法治，教師就需要以身作則。

（二）發散學生思維，給學生帶入場景

道德與法治雖然是書本上的內容，但是最終還要落實到生活中，所以教師應該帶領學生走出課堂，將學生帶入到特定的場景中，通過學生自己的判斷和認知去處理事情，對于學生的錯誤選擇要及時指正，并給學生講解其中蘊含的道理，然后一點點地培養學生明辨是非的能力，從而達到培養學生素養的目的。

例如，在八年級學習網絡生活時，教師可指定學生分成小組，然后幾組人一起通過網絡聊天的方式觀察網絡上的種種現象，隨后再由教師指出哪些是正確的，哪些是錯誤的。

（三）進行社會實踐活動，讓學生親身體驗

道德與法治只是聽人說是沒有太大作用的，教師應該讓學生走到真正的事情面前，讓學生學會自己判斷，在一點一滴中潛移默化，最終讓學生擁有良好的素養和習慣。道德意識觀念和法治觀念不是一朝一夕就能夠形成的，而是在學生積攢了足夠多的生活經驗之后才能夠養成，所以教師不能急于求成，要有耐心，在學生判斷出錯的時候及時指正。

（四）回到課堂，開展相關主題的積極活動

道德與法治課程的最后還是要回到課本上，因為課本上雖然講述的事情不夠全面，只是社會生活中的一部分，但是對學生來說萬變不離其宗，課堂上的內容就像是指南針一樣指引著學生如何判斷事情的正確與否，幫助學生了解什么是道德、什么是法治，所以在走出課本之后，還要回歸課堂，開展相關主題的積極活動，讓道德與法治的觀念在學生的心中根深蒂固，只有這樣才能真正地提高學生的道德素養水平，讓學生在一點一滴中培養自己的道德法治信念。

（五）建立友好的師生關系，和諧溝通

道德與法治雖然在某些方面有很大程度的重合，但是這是兩個不同的概念，在道德與法治課上，教師一定要將這兩個概念分清楚，然后在和學生建立和諧關系的基礎上進行溝通，這樣才能夠精準發現學生有沒有將兩個不同概念混淆，只有在一個和諧平等的平臺，才能夠及時糾正學生觀念上的錯誤，從而盡可能早地教會學生判斷道德與法治的內涵。

道德與法治觀念在當今社會是必不可少的，隨著我國經濟的發展，社會對于道德、法治素養的要求會變得越來越高，所以在初中階段培養學生的道德與法治觀念就變得至關重要。不過在培養學生道德與法治觀念時，一定要找對辦法，不然很容易讓這些處于叛逆期的學生產生逆反心理，其效果也會適得其反。

參考文獻：

[1]李宏平.初中道德與法治課如何培養學生素養[J].重慶與世界，2018（18）.

[2]胡昕玨.初中《道德與法治》課提升學生媒介素養的策略研究[D].揚州大學，2018.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：鄭君堂（1975.1— ），男，一級教師，甘肅古浪人，研究方向：初中政治教學。