趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)也越來(lái)越注重初中化學(xué)教學(xué)，越來(lái)越多的教師逐漸將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中。但從目前來(lái)看，由于這種教學(xué)模式的發(fā)展還尚未成熟，所以在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中依然存在著各種問(wèn)題，這對(duì)提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效來(lái)說(shuō)是非常不利的。基于此，應(yīng)當(dāng)對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究。通過(guò)分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，找到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中遇到的阻礙，并具體闡述趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用;研究

前言：

初中化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，它本身具有一定的趣味性。但從目前來(lái)看，在初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，致使原本靈活有趣的化學(xué)課程變得異常枯燥乏味，這不利于提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上激發(fā)初中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。所以，對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的，它有助于初中生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，從而為初中生后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都不夠尊重初中生的主體地位。教師只是一味的向初中生灌輸各種化學(xué)知識(shí)，而初中生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的教學(xué)環(huán)境，既不利于激發(fā)初中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與成效。而將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，能夠極大程度的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，不僅強(qiáng)化了初中生的實(shí)踐能力，還吸引了初中生的注意力，使初中生能夠積極的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。由此可見(jiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分必要的。

2.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中遇到的阻礙

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中遇到的阻礙，主要體現(xiàn)下以下三方面：第一，教師的教學(xué)模式較為落后;第二，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富;第三，初中生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度不高。

2.1教師的教學(xué)模式較為落后

從目前來(lái)看，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中的這種教學(xué)模式還處在萌芽階段，其中必然存在很多問(wèn)題，所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師依然持以謹(jǐn)慎態(tài)度，采用落后的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。為了避免發(fā)生意外，教師不允許初中生靠近實(shí)驗(yàn)臺(tái)，這雖然降低了初中生發(fā)生意外的可能性，但也打擊了初中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富

從目前來(lái)看，很多教師都缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度既不夠靈活，也不夠熟練，致使這些教師難以有效開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不利于初中生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。

2.3初中生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度不高

雖然在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但從目前來(lái)看，初中生的思維早已被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所禁錮，他們一時(shí)還難以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。所以在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初中生只是機(jī)械的跟著教師的思路走，并沒(méi)有充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，這在一定程度上阻礙了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

3.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

要想將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好的應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，就必須制定行之有效的應(yīng)用策略，具體從以下幾方面入手：第一，豐富實(shí)驗(yàn)方法;第二，利用多媒體技術(shù);第三，理論聯(lián)系生活。

3.1豐富實(shí)驗(yàn)方法

首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，使初中生能夠看到化學(xué)更為神奇的一面，這不僅能夠吸引初中生的注意力;還能夠調(diào)動(dòng)初中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情;其次，教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)初中生自己去主動(dòng)尋找實(shí)驗(yàn)素材，并讓他們探究多種實(shí)驗(yàn)方法，看看哪種實(shí)驗(yàn)方法最為合適，這不僅能夠充分發(fā)揮初中生的主觀(guān)能動(dòng)性，還能夠強(qiáng)化初中生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，通過(guò)豐富實(shí)驗(yàn)方法，可以極大程度的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，從而幫助初中生更好的學(xué)習(xí)。

3.2利用多媒體技術(shù)

在具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)的操作都具有一定的威脅性，這不僅會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，還在一定程度上威脅著教師與初中生的生命安全。基于此，很多教師都會(huì)自覺(jué)放棄這種比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，而直接向初中生講解相關(guān)的理論知識(shí)，這其實(shí)并不利于初中生掌握更多的化學(xué)技能。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)也發(fā)展的如火如荼，并被人們廣泛的應(yīng)用于各大領(lǐng)域中。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，針對(duì)那些比較危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)多媒體放映其具體的操作過(guò)程，這不僅能夠避免發(fā)生不必要的意外，還能夠加深初中生的印象。以氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)為例，教師可以選擇在多媒體上放映氫氣燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰的相關(guān)視頻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，之后再放映氫氣與氮?dú)饣旌衔锶紵南嚓P(guān)視頻，以此來(lái)刺激初中生的感官，從而強(qiáng)化初中生的記憶，這對(duì)提高初中生的學(xué)習(xí)成效來(lái)說(shuō)是很有幫助的。

3.3理論聯(lián)系生活

由于初中化學(xué)所涉及的很多原理都與生活中的各種現(xiàn)象有關(guān)，所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以將化學(xué)理論與實(shí)際生活相互聯(lián)系，這不僅能夠強(qiáng)化初中生與化學(xué)的親切度，還能夠使初中生充分意識(shí)到學(xué)好化學(xué)的重要性，從而激發(fā)初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。只有這樣，才能有效增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，詳細(xì)研究趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是尤為重要的。通過(guò)分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中應(yīng)用的必要性。同時(shí)找到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中生化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中遇到的阻礙，教師的教學(xué)模式較為落后;教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富;初中生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度不高。并具體闡述趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，豐富實(shí)驗(yàn)方法;利用多媒體技術(shù);理論聯(lián)系生活。只有這樣，才能切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳君利（1960.10.20）男，籍貫：河北省定興縣，佳木斯教育學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)，就職于黑龍江省紅興隆分局，中學(xué)一級(jí)教師從事教學(xué)工作。研究方向：探究初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣化。