班主任應如何培養學生的創新能力

摘 要：隨著素質教育的全面推進，班主任工作應把重心放在開發學生的創造潛能上，進一步激發學生的創造能力和發展思維，使他們擺脫傳統思維的限制，全面提升綜合素養。因此班主任要轉變思路，創新工作方法，充分利用班級管理的重要平臺進一步提高學生的創新能力。文章結合教師的工作經歷，從多個角度對于班主任在日常班級管理中如何培養和提升學生的創新能力進行了探討。

關鍵詞：創新能力;個性發展;自我意識

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.157

一、創造良好的班級氛圍，重視每個學生的個性發展

創新與普通的行為不同，它需要一個較為輕松愉悅的氛圍，才會進一步激發人們的好奇心，才能夠對現有事物進行深入思索，并進行合理的改進，從而形成創新的欲望和具體的行為。班主任在平日的班級管理工作中，要主動為學生們營造一種寬松愉悅的學習氛圍和討論環境，努力激發學生的創新意識和探索精神，鼓勵他們展開大膽的想象，尋求可創新的關鍵點。因此，班主任必須學會尊重學生的選擇權力。這不是對班主任責任的解構和消解，在一個寬容的環境下，“錯誤”才可以被別人原諒，也才最可以被自己原諒。新奇的、獨特的各種奇思妙想才能出現。

在班級管理過程中，班主任要充分發揚民主自由的觀念，給予學生平等的關愛和尊重，多與他們交流，深入了解每一位學生的學習情況和生活狀況，并采用積極正向的鼓勵來提高他們的學習意識和創新意識。學生內心往往是敏感而脆弱的，有時不經意的指責或懲罰就會損害他們的自尊心與自信心，給他們的心理健康造成難以估計的影響。因此教師要特別注重工作的方式方法，對學生犯的一些低級錯誤，要委婉地進行批評，幫助他們改正。在班級管理工作中，班主任可經常向學生們宣揚個性化發展的教育理念，每個人的情況不同，能力各異，要立足自身的現狀對未來進行客觀的思索與展望，為自己的行為負責。通過這種民主式、贊揚式的管理模式，班級里的學生不僅提高了學習熱情和創新意識，而且對未來充滿信心。

二、抓好評價活動，提高創新能力?

規范、科學的評價，不管是對教育者，還是被教育者，都具有鑒定、促進、導向、激勵的作用，這一點在班級管理活動中尤其突出。評價不僅要看結果，更要看到學生在這一過程中所做的努力。評價時應讓學生全體參與，對每一個活動，讓學生通過小組討論、組長討論、學生發言的程序做好評價工作，班主任對學生的評價意見作點評。有時還讓學生家長或科任教師提出評價意見。班級工作中，應注重開展學生對人、對事、對好人好事或不良現象等的評價工作。例如在選擇優秀班干部的時候，應讓每一位學生對自己心目中所欣賞的班干部在全班同學面前進行評價，提出自己的看法，同時也讓班干部對過去一學期的工作進行自我評價，在同學面前指出自己的成績和存在問題等，然后讓全體同學投票;最后班主任對這個活動作點評，對學生的評價作出肯定，并且通過評價為學生樹立榜樣。學生發生違紀時，班主任要讓學生通過小組討論的形式來評價這一現象，指出錯在哪里，今后應該怎樣做。這樣，既使違紀學生受到了教育，也使全班學生得到自我教育，提高了分辨能力。實踐證明，這種做法的效果比班主任直接在班上批評的效果要好得多。例如：我班曾經發現有一位同學亂丟紙屑，通過評價活動，每個同學都得到了教育，自此之后，班上再沒有出現亂丟紙屑的現象。讓學生在活動中充分發表自己的看法和意見，進行自我教育，可以提高創新意識和能力，形成良性循環，可為學生以后的創新發展奠定堅實的基礎。

三、強化“自我意識”，提供創新的實踐舞臺

新世紀的班級管理絕不能停留在“管”的層面上，應想方設法在適應社會發展的要求下，通過班集體建設培養學生的自我管理能力。實踐中可以班干部培養為主線，完善班級管理機制。在實際工作中，給予學生充分的自由度，讓他們自主進行班級管理，輪流擔當班干部，這樣做不僅激發了學生的民主參與意識，提高了遵紀守規的自覺性，更重要的是為發展學生的個性特長創造了條件。科學研究表明，創新不僅是一種思維上的轉變，也同樣需要一定的實踐活動進行激發，若要有效地提升學生的創新能力，班主任也需要給學生提供充分的實踐機會和更為寬廣的實踐平臺，使他們在實踐中提升自己。實踐活動是學生快樂的天地，創造的舞臺和成才的搖籃。在實踐活動中學生拓展了空間，創造的遐想得以嘗試，在實踐的過程中創造能力得到了大大的提高。作為班主任，要創造各種機會讓學生去實踐，在實踐中培養和鍛煉他們的創新能力。

四、拓寬班主任工作的范圍，擴大學生的視野

在傳統教育體系中，班主任的主要工作一般是對學生進行有效的管理，幫助他們樹立良好的品德，培養良好的學習能力和學習意識，增強班級向心力和凝聚力。在教育改革的大環境下，班主任工作中應增加培養學生創新精神和能力的開放型活動課程。指導學生進行開放型活動課程的內容;引導學生參與建設校園文化，培養學生創新人格素質;引導學生參與社區建設活動，可以增加其社會責任感，促進創新精神和人格的發生的發展。

邁入新世紀，知識經濟呼喚著人們的創新能力。為了使中華民族在新世紀里能夠屹立于世界先進民族之列，在培養創新人才方面肩負著特殊使命的廣大班主任，應該奮發有為，做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]鄭忠品.談班主任如何培養學生的創新能力[J].文教資料，2007（14）.

[2]葛蘭.班主任如何培養學生的創新能力[J].成才之路，2012（8）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：趙培寶（1973.1— ），男，漢族，山東膠州人，一級教師，研究方向：學生的創新能力的提高及學習興趣的激發。