淺析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在如今信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種短視頻已經(jīng)滲透到人們的生活中，微課也是短視頻的一種。將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)用微課可以更好地讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。微課的使用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.130

微課主要是應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域的短視頻，其視頻容量較小，方便下載，方便學(xué)生隨時(shí)隨地觀看，突破了教學(xué)時(shí)間和空間的局限性。微課在教學(xué)領(lǐng)域的使用，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，隨時(shí)隨地觀看可以幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的印象，更加易于理解與吸收。將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)，會(huì)更好地活躍課堂氣氛。對(duì)比于死板的書(shū)本知識(shí)，視頻的形式更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于提升課堂教學(xué)效率。對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的幫助。那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，慢慢鞏固自身的基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢提升自身的學(xué)習(xí)能力?？傊瑢⑽⒄n應(yīng)用于教學(xué)中，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，也能方便教師教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

從小學(xué)升入初中，數(shù)學(xué)的難度開(kāi)始增加，理解能力和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)很快掉隊(duì)。如果使用相同的教學(xué)模式和方法，只會(huì)讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生間的差距越來(lái)越大。一些想要提升成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)在課后復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，但是依舊會(huì)對(duì)某塊知識(shí)產(chǎn)生遺忘，或是存在不理解的地方。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)慢慢形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，前后的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，如果前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地解決這些難題。對(duì)于一些基礎(chǔ)好、理解力強(qiáng)的學(xué)生，微課可以針對(duì)初中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱，但是依舊想要努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，微課突破時(shí)間和空間的限制，可以很好地幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)觀看，對(duì)于不理解的知識(shí)可以增強(qiáng)理解記憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。利用微課進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)有一個(gè)大體的了解，對(duì)于不理解的知識(shí)，通過(guò)教師的講授理解吸收，印象更加深刻。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力的方法。在形式上，相比于枯燥的書(shū)本知識(shí)，微課內(nèi)容豐富，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。選擇合適且豐富的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有更加深刻的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于了解學(xué)生情況

微課導(dǎo)入的內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)確定的。只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，微課才能發(fā)揮出最大的作用。這就要求教師在制作微課視頻的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，什么樣的問(wèn)題是大家共同的問(wèn)題，需要重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述;什么樣的問(wèn)題需要針對(duì)個(gè)別人來(lái)講;針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)什么樣的方法可以讓學(xué)生易于理解。教師在這個(gè)過(guò)程中可以充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后依據(jù)不同學(xué)生的狀況制訂不同的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)分階段測(cè)試，了解微課對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的作用。學(xué)生在受到教師關(guān)心和幫助的情況下，會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

初中數(shù)學(xué)提升了難度，會(huì)有很多抽象性和邏輯性的知識(shí)，光靠書(shū)本上的教學(xué)很難讓學(xué)生有一個(gè)深刻的體驗(yàn)。通過(guò)微課視頻教學(xué)，可以很直觀地展現(xiàn)出那些比較抽象的內(nèi)容，這在很大程度上提升了學(xué)生的感性認(rèn)知。對(duì)于一些抽象的問(wèn)題以及和學(xué)生的生活聯(lián)系比較少的問(wèn)題，通過(guò)微課展示出來(lái)，會(huì)讓學(xué)生更加容易理解。如果只通過(guò)書(shū)本上的學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生真正理解其中核心的內(nèi)容。教師可以將一些煩瑣的數(shù)據(jù)、內(nèi)容收集整理起來(lái)，通過(guò)微課視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，從而節(jié)省了學(xué)生去整理煩瑣數(shù)據(jù)的時(shí)間，通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻，理解記憶相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都和生活有著密切的聯(lián)系，普通的課堂教學(xué)很難將這種聯(lián)系展現(xiàn)給學(xué)生，這就讓原本有趣的數(shù)學(xué)失去了很多的魅力。微課通過(guò)視頻方式可以更加方便地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)不只是簡(jiǎn)單的數(shù)字以及一些函數(shù)問(wèn)題，還會(huì)有很多和生活有關(guān)系的圖形問(wèn)題。微課展現(xiàn)出數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

（五）強(qiáng)化復(fù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系比較密切，如果一部分知識(shí)沒(méi)有徹底理解吸收，會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成困擾。通過(guò)微課，學(xué)生可以進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，將每一部分內(nèi)容都理解得很透徹，形成一個(gè)牢固有效的知識(shí)體系。微課將這個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行講解，并將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，滲透在學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以避免學(xué)生犯相同的錯(cuò)誤，而且可以幫助學(xué)生提升總結(jié)能力。在遇到相同的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。這可以極大地提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升成績(jī)。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：蒙國(guó)莊（1965.11— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。