淺談班級干部管理能力的培養

摘 要：面向21世紀的現代教育觀念，面向由“應試教育”向“素質教育”的今天，教育者的教育思想和教育觀念必須徹底改變，教育必須以人為本，以人的發展為中心。為此，在以人為本班級管理模式的指導下，遵循自主教育理論，本著自主教育、自主管理、自主發展的教育原則，研究和探討出培養班級干部管理能力的新方法和新路子。

關鍵詞：以人為本;自主教育;班級管理

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.161

一、積極開展動員工作，鼓勵全員參與

為體現“以人為本”自主教育、自主管理的新型育人機制，在選拔班委會成員時，打破傳統的教師指派班會成員的方法，采取競選方式，在競選中公平、公正地參與到班會成員中來。競選分三個階段。首先，積極動員，鼓勵全班同學全員參與為每個人都提供展示才華的機會，增強他們參與管理班級的意識，為每個人營造出自主、向上、平等的氛圍。其次，動員寫好競選演講稿，根據學生實際情況，采取寫演講稿可以查閱讀資料、咨詢家長及請教老師等方式，并留給學生足夠的時間作準備。最后，通過班會演講及民主測評兩方面產生班委會成員，這種選拔機制，既調動了全員的積極性，也符合自主教育的理論;既留給學生均等的機會，又能選拔出具有一定組織能力和管理能力的人才，避免了以往由教師認定而實際不起作用的失能班委會組織。

二、班委會成員自己組織開展班隊活動

為培養班委會成員真正具有自覺的管理能力，讓班會成員自己組織開展班隊活動，讓他們親自經歷、組織開展活動的實際過程中，歷練自我、培養自我、發展自我，為防止組織開展班會活動無處著手，可以分以下幾步讓學生組織材料：首先，做好班務日志，班委會成員采取輪流值日制度，在值周期間負責全班工作，并記錄好每天的班務日志。其次，做好班會前組織、準備工作，由值周人組織本周班會，班會內容結合班務日志，開展活動，使班會內容既豐富又針對學生實際。最后，積極開展主題班隊會，針對學生實際以及重大節日，由班委會成員自編、自排、自演開展主題班會。

三、班委會成員自行組織班干部會議

核心素養的培養目標是為學生的終身發展奠定良好的基礎，從這一點出發，學生自我管理自我約束能力的培養是班委會培養的遠景目標。為達成這一目標，培養班委會成員定期自行組織班干部會議，及時查找并總結近期工作中存在的問題，確立今后工作內容，集思廣益;有時召開擴大會議，聽取來自學生中的意見，并訓練形成良好的行為習慣：首先，做好班干部會議記錄，寫明會議目的、參加人員、活動過程、達成的公示等等。其次，鼓勵全班同學為班級管理獻計獻策，針對班級的個別現象和共性問題提出合理化的建議。最后，號召班委會成員做好經驗總結，鼓勵撰寫經驗材料或寫成日記。

四、培養了一些自主管理、自主發展的優秀班干部

充分調動了全體學生參與管理班級的積極性和主動性，在自主管理班級各項工作中，培養各類人才。

1.培養了一些開展各類各項活動的材料收集和組編人才。由于長期開展主題中隊會和主題班會活動，在活動中由學生自己收集材料、編排材料、安排程序等。在每一次中隊活動和主題班會活動中，放手讓學生搜集與主題相關的文字、圖片、影像等資料。搜集完成后，班委會組織人員在針對主題活動的需要進行編輯整理，選出最能體現主體班隊會的材料。久而久之，鍛煉和培養了一些“采編”人才，并由此走向學校，為學校的各類活動——“文藝匯演”“美術畫展”“運動會”“紅領巾廣播站”、校報等文學社團活動及大型活動輸送了大量人才。

2.培養了優秀節目主持人。在自我管理、自我發展的活動開展中，既培養了學生收集、整理、組織、編排等能力，同時也培養了優秀的節目主持人才。長期堅持的各類活動，鍛煉學生的語言表達能力和口語交際能力，同時也使學生能夠在大庭廣眾之下穩重大方，不矯揉造作，用良好的身體語言和恰如其分的表情贏得觀眾。有兩名主持人，在校級文藝匯演中主持節目，他們的神態舉止、氣質和能力等，令人折服。

3.培養了各類表演人才。在自我管理、自我成長的過程中，學生不僅在班級中自編、自演節目，組織開展班級各項活動，在自主參與過程中展示了自己的才華，而且還積極參與到學校組織的社團活動中來，在社團活動中給自己明確定位，發揮自己的一技之長，讓自己在舉手投足間都有所收獲。他們的自我管理在社團發揮了巨大的作用，他們的模仿惟妙惟肖，他們的扮演有板有眼，令人嘆服。

五、促進了各學科成績的普遍提高

有了一支自主參與、自主管理的班級干部隊伍，他們帶動全班學生積極參與、組織各類各項活動的同時，也主動組織學生參與到各科學習過程中來，他們自愿結成學習小組、興趣小組、公益服務小組，并在有計劃、有組織的前提下開展活動，各項活動組織得井然有序，開展得有聲有色。這些組織不僅自己開展活動，還帶動全班學生，提高了各科成績。特別是后進生問題，他們開展了一對一、一幫一活動，利用課余時間，開展幫帶活動，為各科教師解決大難題。

以人為本，著眼發展，為學生終身發展奠基，讓學生在學習和生活中學會自主管理、自主發展，是我們教育工作者應該追求的目標。我們應大膽嘗試，不斷探索，為培養新世紀的新型人才不斷孜孜不倦地追求。

參考文獻：

[1]季利娜.淺談對班干部組織管理能力的培養[J].才智，2008（5）.

[2]劉美霞.淺談如何培養班干部的管理能力[J].課外閱讀旬刊，2013（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 翟玉鳳（1980.4— ），女，漢族，內蒙古赤峰人，小學一級，研究方向：學科教學及班級管理。