淺析高中生物實驗教學的創新開展

摘 要：高中生物實驗教學的創新開展有助于培養學生的創新思維。作為實驗設計的基本思想，創新而有效應當成為高中生物課程實驗設計的主題。高中生物這門建立在實驗基礎之上的學科，要有效發揮實驗教學的作用，培養學生的科學探索精神和基本素養。高中生物教師也要提高自身的綜合素質，在現有實驗教學的方法和策略方面，不斷尋找更加有效的突破口。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;創新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.100

高中生物實驗教學的設計要從有效提高學生在實驗活動中的學習收獲和參與性方面做出有效的調整。生物教學應遵循實踐→理論→再實踐→再理論的循環發展過程。開展實驗課程既能讓學生更加深刻地理解并掌握生物科學的基礎知識，也能提高學生的觀察能力、動手操作能力和思考能力，進而有效地提高學生的綜合素質，讓學生能夠在素質教育的思想引導之下，注重自身綜合素質能力的培養。實驗課程的設計和推進工作可以進一步調動教師的工作積極性，也能夠讓教師不斷提高自身專業素養，在實驗教學活動中融入更多創新的設計理念。

一、創新教學觀念，有效提高學生在實踐活動中的參與性

當前，在高中生物教學之中，實驗教學占有很大的比重，教師要從思想上重視實驗教學，并且將創新理念融入實驗教學的設計和安排之中。高中生物課程教師要注意采取更加靈活多樣的方式來設計教學活動，要注重學生在實驗活動中的參與性，并且引導學生將自己的主觀想法和理念融入到實驗活動中，給予學生更多的實驗設計主導權。在當前的教學背景下，教師要充分認識到傳統教學方式的弊端，根據最新的教學理念，采用豐富多樣的教學手段。實驗教學能夠讓學生更加深入、近距離地了解生物概念的來源，加深學生的思考。通過實驗教學我們發現，實驗教學不會阻礙教學進度，與此相反，教師可以結合實驗教學有效地提升學生學習高中生物課程的積極性，結合實驗活動，有效地解決教學中的難點和重點問題。消除學生在生物課程學習中的畏難情緒，讓學生能夠透過實驗的現象抓住其本質，提高學生對于生物課程的熱愛之情，繼而引導學生學會尊重生命的多樣性，珍惜個人和他人的生命。

二、優化實驗教學的硬件設施，調整實驗教學的結構

教師要從思想上重視實驗教學活動，在高中生物課程中設計出更加有效且富有創新性的實驗設計，給學生的學習帶去更多積極而有益的影響。與此同時，教師也要關注實驗硬件設施的建設，要在軟件和硬件方面齊抓并管，給學生的實驗學習提供更加優越的條件。在管好、用好現有實驗設備的基礎上，能投入一定的經費購買必要的設備、儀器、藥品等。與此同時，在硬件方面的困難也需要努力想辦法予以克服，突破思維限制，尋找各方面資源，努力突破現有條件的制約。所以，要努力創造條件，恰當的教學模式是完成好實驗教學的重要輔助手段。在高中生物教學中有很多經典的實驗，這些經典的實驗中包含著很多生物科學的概念和原理的探索內容。教師要讓學生在重復這些經典實驗的過程中，熟悉實驗操作的基本流程，掌握其中的操作規則。同時，教師也要在經典實驗的基礎上，不斷作出優化調整，讓學生可以向經典學習。也可以在經典的基礎之上進行創新創造，讓學生萌發創新意識，使創新能力得到培養。

三、在實驗課程之前做好準備工作

實驗課程之前有精心的準備，這樣的準備可以讓教師高效地組織學生完成實驗的學習。在上課時，教師要積極關注學生的反應，根據學生的反應對生物實驗作出調整和完善，這也需要教師進行課前準備工作，既要對生物實驗的過程和結果進行分析，也要想到學生在上課過程中可能遇到的問題。此外，教師還要關注上課過程中生物實驗的具體實施情況，為教學做好充分準備，提高教學的有效性。教師在準備開展實驗活動的過程中，可以通過多媒體技術讓學生提前了解實驗的整個過程。并且讓學生認識到，實驗中需要注意的事項。讓學生在頭腦中想象出整個實驗的基本流程，從而有效地提高他們在實驗操作過程中的精準性，提高實驗的成功率。在高中生物實驗的進行過程中，教師也要做好監督指導工作。要讓學生提前做好一些準備，促進學生在實驗操作過程中的熟悉感，進而順暢地完成相應的操作工作。

四、將驗證性實驗和探究實驗作為實驗教學的重點

在高中生物實驗教學中，要經常讓學生進行一些驗證性的實驗。這些實驗的操作主要是為了讓學生更加透徹地理解課本上的一些概念，了解生物世界的基本邏輯關系，所以通過這樣的一些驗證性實驗，學生可以更加清楚地理解課本上的一些基礎內容。在掌握了這些基礎內容以后，學生還需要結合探索性的實驗，將頭腦中的一些疑問，用實驗的方法進行驗證。所以，教師可以進一步加強引導學生探究實驗設計的熱情，鼓勵學生進行探究式實驗，這對于學生創新能力的發展是非常有益的。

總而言之，高中生物課程教學離不開實驗教學的創新。高中生物課程教師要在現有基礎上分析實驗教學的問題，并且有針對性地給出解決方案。在實驗教學的前前后后，教師都要注意理論與實踐的結合。要讓實驗學習成為學生理解基礎的生物學概念和原理的重要途徑，讓學生通過實驗去了解更多未知的生物學現象。進一步激發學生的探究熱情，培養學生科學的生物學素養。

參考文獻：

[1]陳欣.談高中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].中國校外教育，2016（21）.

[2]郝琦蕾，李妙娜.高中生物實驗教學現狀的調查研究[J].教學與管理，2016（6）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：汪富霞（1987.7— ），女，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：高中生物教學。