芻議習近平關于黨校工作的論述

【摘 要】 習近平總書記關于黨校工作的論述具有很強的思想性、針對性和開創性。文章闡述了習近平總書記關于黨校工作的論述及實踐的主要內容：堅持黨校姓黨;加強馬克思主義理論教育;加強黨性教育;提高黨校科研能力;加強黨校師資隊伍建設。

【關鍵詞】 習近平;黨校工作論述;實踐

在全面建設中國特色社會主義的過程中，進一步提高黨的領導作用，主要取決于黨的干部。在社會發展的現階段中，對黨的干部提出了新的、更高的要求。黨校教育是培養領導干部的有效形式，利用黨校培訓可以提高各級干部的思想理論水平，培養他們形成高度的政治水平。習近平同志十分重視黨的干部隊伍培訓工作。他兼任中央黨校校長期間，每次開學典禮都會出席，有過19次“校長講話”。對習近平同志在中央黨校的歷次講話進行梳理，可以發現他對一些重要問題進行了系統地闡述，包括“學風”、“黨的建設”、“學習和借鑒歷史經驗”等方面的問題，講話具有極強的針對性。

2008年和2012年分別召開了全國黨校工作會議和全國黨校校長工作會議，習近平同志在兩次講話中概括了黨校工作取得的成績和規律性認識，對黨校工作提出了一些具體要求。他擔任黨的領導后，關于黨校工作的理論和實踐，進入了一個新的時期。顯然，他的工作比以前更加繁重，但他還是非常注意把黨校工作提到黨的議事日程上來。2015年底，中共中央又一次召開了全國黨校工作會議，總結了黨校工作的寶貴經驗，部署了當前和今后一個時期的全國黨校工作，對進一步辦好黨校提出了新的更高的要求，指明了黨校工作的前進方向。習近平同志在這次會議上的講話，對于統一思想、凝聚力量，在新的歷史起點上充分發揮黨校在黨和國家事業中的重要作用，具有深遠意義。縱觀習近平關于黨校工作的論述及實踐，有以下幾個方面：

一、堅持黨校姓黨

黨校姓黨，是黨校工作的本質遵循。黨校的干部教育工作是全黨工作的一個有機組成部分，它始終堅持正確的辦學方向，以全面提高領導干部素質和能力為目標，圍繞黨的中心工作，為中心工作服務。習近平在2015年在全國黨校工作會議的講話中，回顧了中國共產黨從革命戰爭年代一直到改革開放新時期干部教育走過的不平凡歷程。中國共產黨的歷史經驗證明，黨直接領導干部培訓工作，對培養擔負各個歷史階段工作任務的干部具有決定性意義。黨校的使命在于培養能夠管理社會的干部。習近平兼任中央黨校校長期間，多次指出黨校工作最核心的一條，就是要堅持正確政治方向。他強調：“黨校因黨而立，黨校姓黨是天經地義的要求。加強和改進新形勢下黨校工作，歸根到底取決于能不能堅持好黨校姓黨、能不能把黨校姓黨貫穿黨校工作始終。”[1]這就明確指出了黨校系統活動的性質和目的、黨校的組織結構，學員的成分等根本問題。因此，黨校工作人員一定要在思想、行動上向中央看齊，堅定不移地貫徹黨中央對黨校工作的方針，忠誠于馬克思主義，熱愛黨校教育事業，堅決抵御一切不良思想和行為的侵蝕。自覺維護黨的形象、黨校形象與黨校人的形象。從事教學科研的同志要以提高教學質量和推進理論創新為己任，積極推進教學改革，努力深化科學研究，不斷增強教學針對性和實效性，善于激發學員對于學習的濃厚興趣，培養學員提出問題和創造性地討論問題、解決問題的能力。

眾所周知，黨的干部是獻身于黨的事業的共產黨員，他們處在社會主義建設的前哨，關心教育黨的干部，培養他們具有堅定的理想信念、高度的政治覺悟、淵博的知識、求實的品質、開闊的思路，才能適應新時代要求。黨校作為唯一以黨命名的學校，無論當前和以后，堅持黨校姓黨是黨的干部教育工作必須堅持的原則，同時，黨的干部教育培訓是中國共產黨始終不能減弱的一項重要工作。

二、加強馬克思主義理論教育

習近平同志特別注意加強對黨員干部進行馬克思主義的理論教育，并且為此作了堅持不懈的努力。他指出：“馬克思主義就是我們共產黨人的‘真經，‘真經沒念好，總想著‘西天取經，就要貽誤大事！不了解、不熟悉馬克思主義基本原理，就不可能真正了解和掌握中國特色社會主義理論體系。”[2]馬克思和恩格斯創立辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學中的一場革命，在中國革命變革斗爭中起到了偉大作用。“認真學好馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領。”[3]黨員干部要牢固樹立黨的意識，要認真學習馬克思主義，掌握貫穿其中的馬克思主義的立場、觀點和方法，夯實理論基礎，增強理論修養。自覺高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅決貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，認真按黨的原則、制度和規定辦事。要理直氣壯地學習貫徹馬克思主義中國化最新成果，旗幟鮮明地抵制非馬克思主義的噪音，主動捍衛黨的重大方針政策和思想理論。

建國以來，我國在工業化方面取得了長足進步，經濟發展迅速，人民生活水平明顯提高，中華民族的自豪感和國際威望有了巨大的增長。隨著改革開放的持續深入，我們國家的經濟、政治、文化等領域都發生了不同于以往的深刻變革，不僅僅是經濟成分和經濟利益格局出現多樣化，而且社會生活結構、社會組織形式、就業形式和分配方式都呈現出重大變化，這些對人們的思想觀念、思維方式、價值取向都帶來較大的沖擊和影響。越是在社會深刻變革的過程中，越是要堅持用馬克思主義作指導，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦。

三、加強黨性教育

習近平要求黨校教學要突出黨性教育課。“深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開展黨史國史教育、革命傳統教育，深入開展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，把黨章和黨規黨紀學習教育作為黨性教育的重要內容。”[4]對黨員干部進行黨性教育很重要，現在我們黨的干部基本上都沒有參加過革命和戰爭，對他們講講黨的奮斗歷程和黨的干部應具有的政治思想面貌、工作作風、工作方法不可或缺。中國共產黨的歷史是一部壯麗的史詩，眾多的先烈為了革命事業而不惜犧牲。僅僅從一組數字就可以明白他們做出的巨大犧牲——自革命戰爭年代以來，先后約有2000萬名烈士為中國革命和建設事業獻出寶貴的生命。有姓名可考、已列入各級政府編纂的烈士英名錄中的僅有180萬人左右。他們將成為人類堅定無畏的豐碑，永遠流芳于世。學習黨史國史、革命傳統將使黨員干部認識到共產黨人信仰的堅定、生命的溫情，知曉敵人的殘酷，同時也知道精神的不朽與超越。

黨章作為黨的生活準則和行為規范，是一面公開樹立的旗幟，體現了全黨的整體意志和共同理想。“黨章就是黨的根本大法，是全黨必須遵循的總規矩。”[5]所有黨員都必須認真學習，并以此來約束自己的行為。在90多年的歷程中，從黨的二大通過第一部黨章開始，包括曾經發揮臨時黨章作用的《古田會議決議》在內，中國共產黨先后制定通過了18個黨章。每一個黨章都是在一定歷史條件下制定的，在革命、建設和改革的不同發展階段，黨章都及時進行了修改。體現了中國共產黨從不成熟走向成熟的歷史過程。黨章越來越完善，必將在推進黨的事業和黨的建設中更好地發揮根本性規范和指導作用。把中國夢變成現實，還有很長的路要走，需要付出長期艱辛的能力，需要一代又一代人的艱辛奮斗和砥礪前行。迫切要求黨員干部承前啟后、艱苦奮斗，迫切要求每一個人在各自崗位上付出更多的辛勞。因此，提高黨員干部拒腐防變能力，保持隊伍的純潔性就顯得尤為重要。在前一個時期，黨校開展關于黨章和黨規黨紀課程，在總課程中所占比例較低，已經不能適應新形勢要求。針對這種情況，習近平要求：“黨校黨性教育單元要加大力度、增加分量，安排足夠時間，形成黨性教育課程體系，有效改進黨性教育方式方法，提高黨性教育實效。”[6]現在各級黨校黨的理論和黨性教育課程，在總培訓課程占比基本都達到了七成以上，黨校開展黨性教育的優勢已經顯現出來。

四、提高黨校科研能力

科研成果是黨校教育培訓必不可少的支撐，對一些重大理論和現實問題進行深入研究，在課堂上就能對學員講得透徹，決策咨詢上就能有針對性。黨校是黨的哲學社會科學研究部門，在《黨校工作條例》中有清晰定位。習近平要求：“黨校聚焦黨和國家中心工作、黨委和政府重大決策部署、社會熱點難點問題進行深入研究，及時反映重要思想理論動態，提出有價值的對策建議。”[7]科研工作是需要坐冷板凳的艱苦的創新性工作，黨校的特點是學員來源廣，在各部門從事管理或者技術工作，要充分利用這個優勢，多做調查研究。作為黨的智庫，黨校要圍繞當前經濟社會發展一些問題，加強決策咨詢研究，擴充智庫的容量，提升智庫的品質，為黨委政府決策提供服務，這不僅是黨校履職功能的基本要求，也是體現黨校科研工作價值的要求。

首先要把握好科研方向。科研工作開展得如何，要看課題研究是不是同黨委政府的決策部署“同頻”、“共振”。黨校科研工作除了要圍繞本地經濟社會發展的現實問題開展研究外，還要將科研工作與干部教育緊密結合，要與各地的總體發展戰略相結合，要體現黨校科研的獨有特點。唯有緊密契合這些“共同點”、“結合點”，智庫的作用才能得以發揮。其次是提高科研成果含金量。沒有一定數量的高品質的科研成果，智庫基礎就不牢固，也就無法發揮智庫的作用。要讓黨委政府重視黨校的決策咨詢成果，就一定要讓拿出來的研究成果有“閃光點”。創新課題研究跟蹤管理制度，鼓勵團隊合作。科學研究效果如何要由黨委政府作評價和確定，而不是僅僅由同行進行評價。再次是拓寬研究成果的轉化渠道。黨校每年都會有較多的科研成果，這些科研成果如果僅是停留在學者的書齋中，讓它束之高閣，其應用價值、社會價值就無法發揮，等于做了無用功。科研成果只有積極進行轉化，思想庫的作用才能發揮。黨校要定期主動地向黨委政府報送自己的科研成果，讓黨委政府能夠及時了解黨校的科研動態和對策建議。要積極主動地向黨報黨刊投稿，積極發出黨校專家學者的聲音，宣傳黨校的科研成果，努力提高黨校的社會影響力。黨校教師要積極主動圍繞當地黨委政府工作，開展政策宣講，支持黨委政府決策的順利執行。只有這樣才能在“大是大非問題上凈化‘噪音、‘雜音，弘揚主旋律，傳播正能量。”

五、加強黨校師資隊伍建設

習近平同志指出，“黨校不是一般學校，黨校教育培訓對象不是一般學生，這樣的‘不一般對黨校師資的要求也不一般，黨校師資建設力度也應該不一般。”[8]盡管全國黨校師資隊伍素質較以往已經有了很大提升，但是也要看到，現有的師資隊伍素質不能完全滿足干部培訓的需要。當前，進入黨校培訓學習的各級領導干部以“60后”、“70后”為主，他們學歷比以前的干部明顯提高，有相當一批干部擁有碩士、博士學歷，有著豐富的實踐經驗，還有許多人勤于理論思考，這些都對黨校教學質量和管理水平提出了更高的要求。所以，黨校教師必須增強學習的使命感和緊迫感，要多讀書，尤其是讀馬列經典著作，樹立終身學習的理念，真正把學習當作一種責任，讓學習成為日常習慣，還要拓寬知識面，積極吸收新知識，提高學術水平。黨校教師應該做到表里如一，要有高尚的精神追求和道德情操，尤其是要養成自律、嚴謹的治學態度，保持黨校學者應有的氣節和風骨，做追求真理的開拓者與學術道德的楷模。

習近平認為要拓寬干部培訓師資渠道，主張領導干部要去黨校講課。他指出，“要對領導干部到黨校講課做出制度性安排，實現教干部、干部教良性循環。”要求各級領導干部，“每人每年應該到同級黨校講一次課，作形勢報告、進行專題講座、與學員座談都可以，講黨課也行。”[9]習近平同志身體力行，他擔任中央黨校校長期間，到中央黨校做過19次報告。黨的十八大以后，他又去中央黨校做過報告，并表示以后還要去。由此可見，習近平同志對黨校工作非常重視。

綜上所述，習近平總書記關于黨校工作的論述和實踐具有很強的思想性、針對性和開創性，內容豐富，對于中國共產黨在新的歷史條件下辦好黨校、做好黨校工作，具有重要的啟迪和指導意義。

【參考文獻】

[1][2][4][6][7][8][9] 習近平.在全國黨校工作會議上的講話[J].求是，2016.5.1.

[3] 習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.404.

[5] 習近平.認真學習黨章? 嚴格遵守黨章[N].人民日報，2012-11-20.

【作者簡介】

田銘釗（1976—）男，河南漯河人，哲學碩士，中共肇慶市委黨校講師，研究方向：黨史黨建.