要善于肯定學生的長處

倪闈闈

前些時，在好友的鼓動下辦了一張健身卡，準備每周去出出汗。昨天上的是現代舞蹈課，我是唯一的新生，所以手忙腳亂，怎么都跟不上 節奏，心里很焦急，也很沮喪。那個漂亮的舞蹈老師卻一直鼓勵我說：“你真棒！第一次來就能跟上節拍了，真了不起！來，把胳膊抬高，我們再來一次?！痹诶蠋熯B聲的夸獎中，我找到了節奏，跟上了音樂，心情愉悅地跳了一節課，覺得來辦卡是正確的。

今天是搏擊操課，我走進舞蹈房，信心滿滿地站在第一排，跟著這位男老師上起課來。我還是唯一的新會員。這是一個皮膚黝黑、扎著小辮子的男老師，他不停地示范，一直強調：“身體一定要蹲下去，蹲下去，動作要到位，不然肌肉會拉傷的”。我努力地按照要求舞動著四肢，突然，他徑直走到我的身邊，一邊幫我糾正動作，一邊說：“千萬不能像她這樣哦，這樣跳腳踝肯定會受傷的?！笔畮椎滥抗饬⒖虆R聚而來，我的臉頓時漲紅起來，動作越發僵硬了，跳了不到20分鐘，我就偷偷退出了舞蹈房，心想：“再也不來上這個搏擊操課了，太丟人了”。

其實，不論是大人還是孩子，都鐘愛表揚和鼓勵，而批評打擊的一句話，即使是正確地指出錯誤，如果場合不對，也會讓人變得猶疑畏縮，進而失去自信。

由于種種原因，學生之間存在著這樣那樣的差別，但是有的教師卻根據這些差別把學生分成所謂的好生和差生。對待差生，總是心態急躁，恨鐵不成鋼，一副我都是為了你好的心態，當著全班同學的面毫不留情地指出錯誤，全然不顧一個孩子怯弱的自尊心。久而久之，學生對自己產生懷疑，進而會產生誤解：“老師眼里的我是不是很差勁??？”結果對老師敬而遠之，甚至產生對立情緒。我想，這是否跟老師自覺不自覺地就放松了對后進生心理的細微捕捉和關心也有很大的關系？

人們常以“祖國的花朵”來比喻學生，那么“后進生”就應該是“花叢中的弱苗”了吧。作為一名園丁，固然很欣賞花園中燦爛盛開的鮮花，但也應該關注花叢中的弱苗，讓他們也能享受到陽光的溫暖，也能吸吮到雨露的滋潤，這樣他們也能茁壯成長起來。正所謂“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。

一個正在成長中的學生身上肯定有長處也有短處，優等生是這樣，后進生也是這樣，教師不應該總用苛刻的眼光去挑剔后進生的短處和缺點，而是應當耐心地去發現和挖掘他們身上的閃光點。比如：這個孩子擅長運動，校運會上就讓他去參加比賽，為班級爭光;擅長畫畫就讓他出版報、設計版面。讓他們在自己擅長的方面表現自己，以此激發起他們心靈中最敏感的角落——自尊心，形成“我也不比別人差”的思想認識。

清代教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”一句簡單的“你能行” “你真棒”之類的話也能起到很大的作用，能讓孩子從失敗及挫折中走出來，以積極的心態正視自己所面對的不足和困難，最終戰勝困難。

當我再次成為一名學生，體味著老師對我的鼓勵和批評，也更加明白了：每個孩子都需要不斷地鼓勵才能獲得自信、勇氣和上進心，這就像植物必須每天澆水才能生存一樣。只有當兒童看到自己的力量時，才會產生積極活動的欲望和情緒，心智才能得到健康的發展。

[責任編輯：白文軍]