“減負約談”應落在實處

賈憲章

最近，杭州時代小學校長寫給學生家長的一封公開信在網上引起了熱議。這封公開信既有新教育理念的分享，也有對許多家庭熱衷于孩子參加培訓班表示的勸導和擔憂。不過引起網上、網下“一片熱議”的僅僅是其中一句涉及“減負約談”的話——“周末課外培訓班在3個及以上的家庭，學校將組織家長約談”。

面對“中小學生課外負擔重” 這一年深日久、積重難返的頑疾，一所小學校組織的“小小約談”既不會是去火的猛藥，更不會是除根的偏方，誰也不會對它寄予太高期望。雖然大家感動、贊同、欽佩這所學校的主動作為、這位校長的敢于擔當、這種挺身而出的教育情懷……但對“減負約談”的期待不會也不應僅僅只是“一片熱議”，否則，這已經“成功了一半”的局面也會在“熱鬧”之后漸漸消失。

“減負約談”應有學生家庭的相向而行。一是理解學校無奈背后的苦心。家長讓自己的孩子參加校外培訓班原本無可厚非，但其明顯違背了教育規律，嚴重擾亂了學校正常的教學秩序，讓校園內的“減負”無處著力，出現“校內輕校外重”的育人窘境。“減負約談”自然是期待更多學生家庭可以理解學校的一片苦心、支持學校的合理舉措。二是轉變學生家長的育人理念。這樣沒有強制作用的“減負約談”自然難以呈現立竿見影的效果，其初衷也不過是希望那些“越來越不淡定、越來越焦慮”的家長們可以在溝通中、分享中盡早轉變自己的教育觀念，盡早地意識到和學校教育相向而行的重要，盡早地學會理智約束、科學規范自己的家教行為，主動和學校一道共同把孩子培養好。

“減負約談”應有相關教育部門的精確作為。一是盡早調整“治理視角”。雖然相關部門一直關注著“學生負擔過重”問題，各地也紛紛出臺相關治理舉措，中小學校減負工作也已初見成效，但另一個怪現象也隨之出現，學校作業量減下來，家長立馬安排各類補習班、興趣班填上去，繼續擠占孩子的休息和活動時間……“減負約談”自然也期待相關部門將有效治理的視角擴展到校外——多一些嚴厲舉措約束校外培訓機構的違規行為;多一些教育活動助力中小學校，幫助更多的學生家庭減輕教育焦慮，樹立正確的教育觀。二是盡早均衡“教育配置”。要想讓減負工作徹底走出越禁越補的尷尬，說到底還得從深化教育領域改革入手，只有相關部門盡快加大統籌城鄉教育資源均衡配置力度，盡快縮小區域、城鄉、校際差距，盡早改革教育評價機制，改變現在功利化、唯分數的教育現狀，確保每一個家庭都可以享受到教育公正，消除一直困擾著許多家長的焦慮不安、盲目跟風……

“減負約談”應有教師們的自覺引領。優秀的品德、強壯的體魄、健康的精神、良好的習慣自然比學生一時的學習成績重要，作為一名教師有責任通過自身的一言一行施以引導，幫助學生家長、引導校外培訓機構盡早樹立正確的成長觀念，讓他們及早認識到比分數更重要的是孩子的健康成長、快樂成長。因此必須從規范自身的“減負動作”做起，示范并帶動每一個學生家庭;從凈化校園風氣開始，感動并引導著每一個校外培訓機構，幫助他們樹立科學的教育觀，真正將他們凝聚到學校教育的主軌道上來……唯有這樣，才會成就“減負約談”的完美初衷，給孩子一個快樂幸福的學習生活，讓他們快樂地成長。

[責任編輯：白文軍]