新時期家校溝通問題

釗穎

編者按：家校溝通一直是班主任教師工作中的一項重要內容，只有學校教育和家庭教育目標一致，才能形成教育合力，教育效果才能達到最優。那么，怎樣與家長溝通即能達到目的又不引起家長不必要的誤會呢？本期我們將來談談班主任教師如何與家長溝通的問題，希望能給各位班主任教師以啟示。

釗 穎（哈爾濱市陽明小學）：

最近，在朋友圈中看到這樣一句話：“你教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界?！边@句話寫出了很多家長的心聲，作為班主任，我們要永遠保持一顆充滿愛與責任的心，全心全意地為學生和家長服務。

作為班主任，我越來越發現如今的家校溝通工作又添了新難度，很多學生的家長都是獨生子女，他們希望老師更多地關注自己孩子，生怕孩子在學校受半點委屈。

我們班里有個凡事必到的小家伙，名叫小英。入學時就這樣，不管事情跟她有沒有關系，她都必須擠到前邊來看看究竟。那天中午，她不在自己的位置上好好吃飯，跑到后邊同學身旁。我問她：“有什么事嗎？”她說：“沒有！”我讓她回來吃飯，她就是不回來。我沒辦法了，舉起手機給她拍了兩張照片，告訴她，不回來吃飯，就把照片發給她家長。就這樣，她終于回來吃飯了。午餐之后是班級里的讀書時間，小英吃完飯，并沒有坐在自己的座位上看書，而是在書架和座位之間來回走動。我有些沉不住氣了，又叫她回來，她不肯，我只好又拍了她在后邊的照片，但是，這一次即使我拍了照片，她也不回來。于是，我把照片發給了她的媽媽，跟家長說明了情況，沒想到家長根本沒搭理我。到了下午，她在課堂上淘氣得更歡了，不但自己不聽講，還打擾周圍的同學，出怪聲，隨便下地……我再也忍不住了，對她說：“你放學不許走，我要見你爸爸！”她還在撒嬌地說：“我不，不留下嘛……”放學時，她要離開，被我攔了下來。我聯系了小英爸爸，讓他下班后過來。在等她爸爸過來的時間里，我讓她端正地坐著。這回只剩下我們兩個人，她開始求我：“老師，我錯了！我以后改還不行嗎？”

“你錯哪了？”

“我不該上課出怪聲！”

“還有呢？”

“我不該隨便下地！”

“中午呢，中午有沒有犯錯誤？”

“中午也不能隨便下地！”

“那好，等一會兒爸爸來了，你再跟他說一遍吧！”

其實在聯系她爸爸過來的時候，我們已經溝通過了，讓他回家以講道理為主，不要動手打孩子，而且要立規矩。因為只有我們三個人，家長還是控制了情緒，小英爸爸一進門就讓她說說哪里錯了，小英哭著說自己錯了，不淘氣了，不亂竄了。我補充了兩點：“第一，在教室里隨便下地溜達影響大家，更重要的你平時也會隨便到走廊里、到操場上溜達，萬一遇到什么特殊的事情，或發生危險了，老師都找不到你！第二，你不聽講，還打擾旁邊的同學，又是出怪聲，又是隨便下地，這樣老師都沒法上課了，這樣不行！”我們的談話還算和平，但是快結束的時候，小英爸爸跟我說：“老師，以后有什么事，請您跟我聯系，別跟她媽說！”

他們走后，我一直在思考這最后一句是什么意思，這讓我聯想起之前都是小英的姥姥來接她放學，媽媽很少露面。每次小英犯錯誤，姥姥都會跟我說：“老師，她有錯誤你就跟我說，我批評她！”然后就會和我說還有誰誰也欺負她家小英了，她們都不愿意告訴我，怕給我添麻煩……現在我懂了，其實家長早就知道孩子什么樣，只是小英的媽媽接受不了別人對小英的批評，所以一直以工作忙為理由讓姥姥接送，現在為了省心，姥姥也不來了，直接送看護班了。

這件事之后，我沒有再因為小英的這些小毛病找過她的家長。我知道這條路行不通，就開始尋找其他的機會。這學期，學生上二年級了，班級該選班干了，本著全面培養、重點選拔的原則，我首先開展了值日班長的活動，按照學號每人輪流當一天班長。我發現小英的積極性很高，于是就鼓勵她，讓她好好干，爭取成為優秀值日班長。她還真能管住自己，一整天都自覺遵守紀律，認真記錄班級里的情況，還幫忙指導同學做眼保健操。真是不錯，我趕緊鼓勵她，讓她當我的小助手，每天跟著我，幫我干點力所能及的活兒，我也好借機表揚她。

其實，我也知道小英的問題不是一下子就能徹底改正的，她需要時間，需要一點點理解學校的要求，慢慢找到自信，重新養成好習慣！但是像小英的媽媽和姥姥這樣的家長，在現今社會里應該不占少數，他們接受不了別人批評自己的孩子，哪怕是為孩子著想的老師也不行！

做家長的工作不能著急，除了一點點感化，我也沒有什么更好的妙招，只能是不斷反思并改進自己的工作，希望各位同行、專家能給我一些更好的建議，讓我更快地處理好與家長的關系！

編輯∕徐蕊