青春飛舞合唱共響

陳芬

合唱教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)音樂教育的重要途徑，具有表現(xiàn)力強(qiáng)、參與面廣和普及性強(qiáng)的典型特點(diǎn)。合唱教學(xué)目前之所以如此受重視，主要緣于這種方式可以照顧到學(xué)生全體，讓每一位學(xué)生平等地享受音樂教育的權(quán)利。在對(duì)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)進(jìn)行研究的過程中，一線教師積累了頗多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了豐富的研究成果。本文主要針對(duì)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性展開探索與研究。

一、合唱的內(nèi)涵

合唱古已有之，后經(jīng)過不斷發(fā)展逐漸成熟。從宏觀角度審視，合唱有多層含義。有學(xué)者認(rèn)為，合唱是相對(duì)重唱、獨(dú)唱而言的，但凡是集體唱歌均可認(rèn)為是合唱。有學(xué)者認(rèn)為，合唱是一個(gè)極為專業(yè)的概念，是一種有多聲部的集體歌唱，合唱時(shí)有專門的指揮者。在筆者看來，合唱是幾人或更多人集體演唱歌曲的一個(gè)藝術(shù)門類。合唱主要包括如下形式：（1）混聲合唱，即男聲和女聲混唱或童聲和男聲、女聲混唱;（2）同聲合唱，即純女聲合唱或純男聲合唱;（3）童聲合唱。專業(yè)的合唱應(yīng)有指揮者，可無伴奏或有伴奏。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的主要問題

在新課程改革大背景下，小學(xué)課堂合唱教學(xué)已取得一定成效，未來發(fā)展前景好。但客觀分析，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)依然存在不足。存在問題主要如下：

1.教師缺乏合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

過去很長一段時(shí)間以來，很多小學(xué)音樂教師均采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展音樂課堂教學(xué)。極少有小學(xué)音樂教師具有豐富合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于大部分小學(xué)音樂教師的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此也在一定程度上影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提升。為解決該問題，必須采用有效方式切實(shí)提升小學(xué)音樂教師的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生接受合唱訓(xùn)練較少。

合唱教學(xué)雖為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)中卻很少有教師經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂合唱訓(xùn)練。這一點(diǎn)也同樣是現(xiàn)實(shí)，并影響著小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提升。我在對(duì)33名小學(xué)音樂教師進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，所有小學(xué)音樂教師均一致表示：僅偶爾會(huì)在課堂中開展合唱教學(xué)，學(xué)生接受到的合唱訓(xùn)練并不多。由于僅偶爾參與合唱訓(xùn)練，因此學(xué)生的合唱經(jīng)驗(yàn)很難得到有效累積，從而影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提升。

3.學(xué)生合作意識(shí)有待提升。

合唱需要合唱者具有較強(qiáng)的合作意識(shí)。合唱者演唱的默契性越高，合唱效果就會(huì)越好。從現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)生的合唱默契性顯然不夠。造成學(xué)生合作默契性缺失主要緣于班級(jí)人數(shù)過多、音樂基礎(chǔ)參差不齊、缺乏合作精神等，因此不具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)主動(dòng)性。除此之外，與小學(xué)音樂教師的不科學(xué)引導(dǎo)之間亦存在一定關(guān)聯(lián)。

三、提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的對(duì)策與建議

以上論述中提及到，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在很多問題，影響課堂合唱教學(xué)有效性的提升。為提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，特提出如下發(fā)展對(duì)策與建議：

1.穩(wěn)步提升教師合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

提升音樂教師的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的重要前提。基于當(dāng)前大部分教師不具備豐富的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)，建議可從如下幾方面穩(wěn)步提升小學(xué)音樂教師的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第一，積極開展校內(nèi)外合唱教學(xué)培訓(xùn)。各地方教育部門應(yīng)積極組織教師參與合唱教學(xué)專題培訓(xùn)，可通過案例分析、試講、理論研討等多種方式幫助教師提升課堂合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，各小學(xué)也應(yīng)定期或不定期開展合唱教學(xué)校本培訓(xùn)，從外部聘請(qǐng)具有豐富合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或合唱專業(yè)培訓(xùn)者來校講課。第二，小學(xué)音樂教師應(yīng)加強(qiáng)自主研修。可通過網(wǎng)絡(luò)查找一些與合唱教學(xué)相關(guān)的資料，閱讀、消化并吸收，內(nèi)化為自身的合唱教學(xué)理論。與此同時(shí)，教研組內(nèi)教師間也應(yīng)積極加強(qiáng)交流與探討，提出合唱教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)問題，動(dòng)用集體智慧予以化解。通過上述措施的綜合運(yùn)用，小學(xué)音樂教師的課堂合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必定會(huì)愈來愈豐富。當(dāng)教師具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，便可采用有效教學(xué)措施切實(shí)促進(jìn)合唱教學(xué)有效性的提升。

2.穩(wěn)步提升合唱訓(xùn)練的頻率。

目前，各學(xué)校中除了代表學(xué)校參賽演出的校級(jí)合唱團(tuán)水平較高以外，小學(xué)生接受到的合唱訓(xùn)練普遍較少。課堂上合唱歌曲演唱率低，有時(shí)甚至用單聲部演唱取代多聲部。因此，建議小學(xué)音樂教師應(yīng)穩(wěn)步提升課堂合唱訓(xùn)練頻率，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)合唱經(jīng)驗(yàn)的累積。只有通過長期的、堅(jiān)持不懈的累積，才能引領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入合唱的殿堂。當(dāng)學(xué)生的合唱經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)豐富后，他們便會(huì)更為自覺地配合音樂教師的合唱教學(xué)，迅速掌握合唱技巧，達(dá)到與同伴間的默契配合。事實(shí)上，小學(xué)音樂教材從二年級(jí)就開始出現(xiàn)了輪唱和簡單的二聲部合唱曲，但份量不多。而從五年級(jí)開始則出現(xiàn)了大量的合唱曲，以花城版小學(xué)音樂教材為例，五年級(jí)上冊(cè)就出現(xiàn)了《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《歌聲與微笑》《春曉》等9首合唱歌曲。所以，小學(xué)音樂教師要在課堂中積極展開合唱教學(xué)，增加對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練的頻率，給予學(xué)生更多參與合唱訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。除此之外，教師還可倡導(dǎo)班里學(xué)生自由組建合唱興趣小組，利用課余時(shí)間增加合唱訓(xùn)練的頻率，對(duì)合唱興趣小組的同學(xué)給予合唱技巧上的指導(dǎo)，以此起到以點(diǎn)帶面的作用。通過上述方式，學(xué)生的合唱經(jīng)驗(yàn)必定會(huì)愈發(fā)豐富。如此一來，教師在開展課堂合唱教學(xué)時(shí)也會(huì)順利很多。

3.穩(wěn)步提升學(xué)生的合作意識(shí)。

小學(xué)生在合唱過程中缺乏合作意識(shí)及默契性會(huì)在一定程度上影響課堂合唱教學(xué)的有效性提升，這一點(diǎn)毋庸置疑。因此，教師在合唱訓(xùn)練過程中要逐漸讓學(xué)生明白合唱是一種相互配合、相互協(xié)作的集體藝術(shù);從音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部、情緒、表演上無不要求參加合唱訓(xùn)練的學(xué)生具有協(xié)作精神。讓學(xué)生充分感知合作意識(shí)在合唱中的重要性。例如，進(jìn)行《我們多么幸福》合唱教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，再分聲部熟悉各自的旋律，接著進(jìn)行合唱訓(xùn)練。但經(jīng)過幾輪合唱訓(xùn)練后，兩聲部之間還是出現(xiàn)“打架”現(xiàn)象。究其原因，一是學(xué)生音準(zhǔn)不好，尤其是升4半音;二是節(jié)奏感不強(qiáng)，出現(xiàn)搶音、搶節(jié)奏現(xiàn)象;三是學(xué)生缺乏對(duì)于聲部和諧的感性體驗(yàn)。針對(duì)出現(xiàn)的問題，筆者采用小組合作的學(xué)習(xí)形式。即將學(xué)生分為幾個(gè)合作小組，每小組討論解決其中一個(gè)問題，之后小組間互相交流、整合，教師給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，不僅順利解決了合唱中遇到的問題，還提升了學(xué)生的合作意識(shí)。

簡而言之，提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。為更好提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，我們必須首先審視小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)究竟存在哪些具體問題，再根據(jù)存在的問題提出有效對(duì)策。唯有不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，方能切實(shí)提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。事實(shí)上，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題還有很多，由于自身能力的局限，本文所論述的內(nèi)容不可能面面俱到。希望本文關(guān)于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的論述，可給予同行在合唱教學(xué)方面以有益啟示，引導(dǎo)更多小學(xué)音樂教師積極采取有效策略，切實(shí)穩(wěn)步提升音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

（作者單位：廣東省肇慶市第四小學(xué)）

編輯∕徐蕊