讓學生在充滿希望中前行

黃曉霞

蘇聯著名作家肖洛霍夫在《靜靜的頓河》里講到：人是為了自己的希望而活著的。的確，“人活著，努力地活著”，就是因為還有“希望”。

我們在教育教學工作中又何嘗不應該時時給學生希望，讓他們充滿希望地向前行走。

這是個全校公認的所謂的“差班”，無論哪個班主任來，都最多只帶一學期便強烈要求學校更換班級。90%的學生上課都各玩各的，班上學生“沖突”不斷，成績稍微好點的都轉學了。

已經是六年級上學期了，學校新調來一個女老師，經學校領導的多次談話，她才勉強承諾帶一學期。開學第一節課，她拿著花名冊來到教室，眼前的一幕讓他驚訝不已——學生大都趴在桌上睡覺，沒睡覺的，要么打鬧，要么玩玩具，課桌歪來扭去的，地上一片狼藉。盡管她有備而來，可眼前的情景還是超出了她的預期。她多想扔下花名冊就走，但又一想，既然已經答應了校長，就好歹應付這一學期。

她站在那里足足有10分鐘，下面的每一個學生都視她如空氣。之后，她走到教室后面拿起清掃工具一聲不吭打掃起教室來。漸漸地，許多女生加入了進來。然后，她又將課桌擺整齊，學生被驚醒了，她說了聲“對不起”又繼續整理。很快教室變得整潔如新。之后，她站上講臺，發現睡覺的都坐好了。“同學們，大家現在看看我們的教室，感覺怎樣？”同學們自然十分驚訝。“其實我們都是愛干凈的人，教室每天都可以像這樣的整潔。不知大家愿不愿意天天都在這樣的教室里生活和學習？”“愿——意——”雖然聲音懶洋洋的，但至少他們愿意回答了。“那原來的勞動委員就把輪次安排出來，張貼在信息欄里。”“唉——”大家都嘆息了一聲，顯然不太愿意。“聽說同學們喜歡背書，從這學期起，老師要向你們挑戰哦！背誦的內容是語文書上要求背誦的內容，還有《小學生必背古詩詞75首》。”說完，班主任拿起書揚了揚，并背了其中一首，向大家講了其作者的相關信息，還有詩的意思及表達的情感，并默寫在黑板上。“啊？”學生聲音洪亮，他們似乎來了精神。

之后的變化速度令人吃驚。班主任從沒說學生的“不是”，只是像爬樓梯一樣給予學生一個又一個向上的希望（照你們現在這個樣子，下次會背的同學至少增加兩個;看這情形，下次聽寫的正確率至少會提升10%;明天的教室打掃肯定比今天還要干凈……），學生也在班主任的誘導下不斷往上爬。每個學生每天都充滿昂揚的斗志。女老師把學生順利地帶到了畢業，他們在這一年所學到的、所得到的，超過前面五年。

班主任一開始給學生的就是向上的臺階，是一個又一個可以通過努力就能看得見的希望，讓學生看著希望前行，帶著希望向上。是前方的希望，給了他們前行的勇氣和力量，讓他們即使遭遇挫折，遇到失敗，依舊能重新振作起來，哪怕每挪一步都很艱難，他們也會在短暫的調整之后，重新蓄積力量，再次向著希望飛奔，直至他們的希望變成現實。給學生希望，不斷讓這希望在學生的時空里出現，在他們內心里升起，他們會在不知不覺中認定那“希望”會變成屬于自己的現實，并努力地去求索，他們便不會再對一切“麻木不仁”，而是以飽滿的激情走進學習生活的每一天。

“在思想上開導，在心靈上撫慰，照亮他們需要光明的心，從而讓他們看到希望，得到溫馨，促使其源自內心的覺醒”，就會給他們無助的心靈帶來希望，他們便生發擁抱成功的無窮力量，自信滿滿地走在生命途中，真正使他們的成長呈現出“茍日新，日日新，又日新”的景象。

[責任編輯：白文軍]