信任勝過對質

朱秀珍

午餐過后，衛生總管帶領他的組員把教室打掃得一塵不染，桌子整齊劃一，地面干凈如新，衛生工具擺放有序。看過一遍后，我輕輕地笑了笑，今天的衛生檢查我班一定是滿分。

等待大隊部檢查小干事的到來，可是等了很長時間他們也不來。數學老師來看班了，我離開了教室。等數學老師看班結束，我剛走進教室，就有幾個孩子沖著我大喊：“老師，不好了，剛才咱們被扣分了，他們在地上發現了一團紙！”“怎么可能？我剛才是確保萬無一失才離開的呀！”這時一個孩子從地上撿起一團紙交到我面前說：“就是這團紙”。

看著這團紙，我氣不打一處來，本來要得滿分的，這下要泡湯了。我拿起紙團，打開看到上面是一枚火箭，寫著一行文字：我要設計這樣的火箭遨游太空！看著這樣的畫面我就更來氣了，決定查個水落石出。看了一眼這上面的字體，貌似子睿寫的，正好子睿又坐在紙團的附近。我把她喊到講臺前來：“這紙是不是你的？”“老師，不是我的。”“怎么可能不是你的？我一看字體就是你寫的，還不承認？”她一看我嚴厲，就哭了起來：“老師，真不是我寫的，我真的沒有寫！嗚 嗚 嗚……”

看著她一臉委屈的樣子，再看看字體，確定是她寫的，于是還想繼續逼供。當我抬起頭正準備更嚴厲地責備她時，她的兩行熱淚順著臉頰唰唰地流了下來。突然間，我想到了蘇霍姆林斯基曾說過：我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。反思我的做法，回想孩子委屈的淚水，我看到孩子的心靈美了嗎？孩子感受到了我的心靈美了嗎？我是不是誤解她了？我是不是重新使用其他方式解決？

回想去年，班里一個孩子在課間摔傷了，當我趕到時，他躺在地上，一口咬定是自己不小心跌倒的，我讓他仔細想想，他想了一會，還是很堅定地跟我說：“老師，是我自己不小心滑倒的，錯在我自己”。其他孩子已經上課去了，看著他一臉認真與自責的樣子，我很是心疼，因為他說是自己摔的，所以我也沒有詢問其他孩子，就告訴他下次要小心些。家長來了，她跟孩子交流了一下后告訴我，自己的孩子很調皮，責任在自己的孩子。此時，作為班主任，我有些愧疚，孩子受傷了，家長和孩子沒有把責任推給別人，而是堅持說是自己不小心造成的。孩子因為腳被扭傷，休息了一周。

時隔一周，我接到一位家長的來電。這位家長告訴我，她的孩子看到受傷的孩子一周沒來上課，很是愧疚。因為受傷的孩子是她家孩子絆倒的，作為家長，她愿意承擔所有費用。聽著家長誠摯的道歉，我思考著。我的孩子們是善良的，是值得我信任的，有了錯誤，自己會主動承擔。作為老師我干嘛非逼著孩子承認不是自己干的事呢？深深地思考之后，我在班里說了聲：如果這紙條是你的，請單獨來跟老師說，老師相信我們班的孩子都是善良的。

當我和孩子們午休后，小哲主動跑到我面前說：“老師，這個小紙條是我寫的，數學老師發現后就給我撕了，沒想到扔到教室的墻邊去了，一個中午我都沒睡好覺，我一定要過來主動承認錯誤，不然我會愧疚一輩子的，我很對不起子睿”。看著孩子主動承認錯誤時的認真勁兒，我在自責著，對不起子睿的哪里是你，分明是我呀！

跟他們相處了四年多，我已把他們當成自己生活的一部分，我的生活中已充滿了他們的歡聲笑語。平時在教室會跟他們說到三觀，會跟他們說到愛國、誠信，會跟他們講一些做人的道理，沒想到這些已深深地扎根在他們的心中。他們做得比我想的好。

善良在他們的內心深處生根發芽，善良會讓他們越來越出色，更能成就他們精彩的人生。

其實信任比對質更有效。

[責任編輯：白文軍]