高中語文課堂提高學生參與度的探索

張偉

【摘要】語文課堂教學的目的在于促進學生的學習和發(fā)展，讓學生在學習的過程中不斷獲得新的知識和能力。語文課堂教學的效果如何不是看老師講得多不多、好不好，而是看學生的參與度有多高。實踐表明，新課程的實施，精湛的教學藝術(shù)離不開學生的參與，學生的參與度直接影響著課堂教學質(zhì)量。因此，在語文課堂教學中，如何增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度，提高高中語文教學的有效性，并在高考中取得好成績，是高中語文教師必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文課堂;學生為主體;學生參與度;提高教學效率

《語文課程標準》在強調(diào)提高語文素養(yǎng)的同時，提出了以核心素養(yǎng)為本的理念，而語文學科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體多樣的實踐活動表現(xiàn)出來的。這就要求在實際的教學過程中，高中語文教師要注重體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生參與課堂教學，提高課堂教學效率。

在高中語文教學中提高學生的參與度，不僅具有提高教學質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學生素質(zhì)的遠期功效。語文課堂上，學生參與度高低會直接影響到學生的聽課效率，作為教師，我們需要采取必要的教學措施，來調(diào)動學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，從而促進學生的成長與發(fā)展。當然，影響學生在語文課堂上參與度的因素是多方面的。首先，教師的教育觀念、教學模式會影響學生的上課積極性。其次，學生的基礎、接受新知識的能力影響學生的課堂參與度。最后，老師的褒貶情況對學生的影響也比較大，適當?shù)墓膭羁洫剷ぐl(fā)學生的學習熱情，而簡單粗暴的批評則會打壓學生的參與熱情。那么，在高中語文教學中，如何調(diào)動學生的積極性，提高學生的課堂參與度呢？

一、轉(zhuǎn)變教學理念，提升教師個人魅力

《語文課程標準》在“教學建議”中明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。教師應由原來的傳道授業(yè)解惑者變?yōu)楹献髡摺⒁龑д摺⒋龠M者。當前學生的民主意識不斷增強，他們希望教師能與他們建立一種“課內(nèi)是師生，課外是朋友”的關(guān)系，能與他們平等相處。這就要求教師樹立“以人為本，面向全體”的新觀念，尊重學生人格，關(guān)注個別差異，滿足不同學生的不同需求，為不同層次學生提供參與學習的機會。這樣更能調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的聰明才智，活躍學生的思維，讓他們能在自主學習中大膽參與，大膽發(fā)言，大膽實踐。

作為一名語文老師，其個人魅力主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.講課清晰明了。教師在講授中應該以有組織、清晰的、循序漸進的方式呈現(xiàn)新信息，指導學生獲得所學內(nèi)容的清晰理解。教師的語言做到準確流暢、簡潔清晰、生動形象，就能使學生愛聽、樂聽，高效省力地接受教育。

2.講課要有吸引力。語文的學科特點要求教師能利用藝術(shù)的語言給學生以熏陶，讓學生在潛移默化中得到提升。作為一名語文教師，擁有淵博知識，上課旁征博引、信手拈來，講課幽默風趣，富有激情，語言表達流暢，語調(diào)抑揚頓挫，必能把學生吸引住，提高學生學習語文的積極性。

二、營造和諧融洽的課堂教學氛圍，促進學生人人參與

課堂參與是師生互動的必然環(huán)節(jié)，新課程標準更提倡師生之間、生生之間的交往互動與共同參與。一堂課的效果如何不是看教師講了多少，講得多好，而是看學生的參與度有多高，實踐表明學生的參與度直接影響著課堂教學質(zhì)量。要使全體學生得到發(fā)展，必須最大限度地讓全體學生都參與到探究新知的實踐活動中，避免由少數(shù)學生的活動代替多數(shù)學生活動。其實，一部分學生由于思維反應較慢，根本來不及思考，跟不上課堂節(jié)奏，也有一部分學生因為緊張而懶得思考，從而損壞了學生思考的積極性。教學過程中，為了使不同的學生有不同程度的提高，除了讓基礎好的學生能有所得外，更要關(guān)注部分基礎差的學生的學習情況，鼓勵這些學生在讀讀議議、講講練練中展開討論，各抒己見。因此，語文教學中，教師要十分重視師生的情感交流，善于誘發(fā)學生積極的情感體驗。教師要進入“引導”角色，時時處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，鼓勵他們主動探索、主動思考，并啟發(fā)學生將這種積極的情感體驗和參與注入教學的各個環(huán)節(jié)中去，變被動學習為主動學習。例如，我在講授《故都的秋》一課時，為了讓學生更好地參與課堂教學，提高學生的學習效率，也為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，使學生在高效的課堂中掌握基本的語文知識，更好地體會故都的秋的特點，我引導學生對下面幾個問題進行了自主思考探究：1.故都的秋有什么特點？2.文本中哪些地方突出了“清、靜、悲涼”？3.文本中表達了作者怎樣的思想感情？4.作者為什么不用明快的筆調(diào)來頌秋呢？……組織學生對文本中的相關(guān)知識進行獨立思考討論，對積極回答問題的學生給予鼓勵和夸獎，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，鍛煉學生的自主學習能力，還能讓不同層次的學生都能參與其中，確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

三、巧設教學環(huán)節(jié)，提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學中，教師精心設計各個環(huán)節(jié)，使自己的設計更符合知識的形成規(guī)律、學生的認知規(guī)律，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與度。現(xiàn)在，多媒體輔助教學已被廣泛應用到教學過程中，所以，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。例如，在教學《記念劉和珍君》時，為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，也為了讓學生更好地了解文章當時的背景，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些照片和紀錄片，讓學生在視頻的沖擊下更好地了解課文背景，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且對高效課堂的順利實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。

當然，教無定法，教師要不斷更新教育教學觀念，選擇適當?shù)慕虒W方法吸引學生參與課堂教學，提高學生的課堂參與度，提高學習效率，進而幫助學生形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎。