助力學生邁好學校生活第一步

劉美輝

學生是班級的細胞，班主任則是班級的組織引導者。班級面貌的好壞與班主任的管理藝術、工作經驗和責任心有直接的關系。在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性低，守紀意識和守紀能力差。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始，從細微處入手，每天取得一點進步，聚沙成塔，集腋成裘。

一、注重抓早抓小，培養良好行為習慣

習慣培養要趁早。從學生剛入學，我就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。在強調讀書姿勢時，我跟學生這樣對口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（學生接）往外斜。為什么要求學生手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護學生的視力，這樣能使學生的視線與書本基本垂直;另一方面是因為有些學生讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風，兩只手卻在下面做小動作。在強調寫字的姿勢時，我訓練學生要做到三個“一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

一年級小學生最愛發言，教師的問題一出，他們就高舉小手“我我我”，甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就要求他們：“誰的手舉得最端正，我就喊誰。”此時我就教他們如何正確舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些學生沒被喊到，就會一聲長嘆——“唉！”像泄了氣的皮球，別人的發言也就與他不相干了。這時我就教育學生學會傾聽別人的發言，這也是對別人的一種尊重。

現在的學生普遍好動，做操或放學排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到“快、靜、齊”。針對學生放學集合磨蹭的毛病，采取圍棋規則中讀秒倒計時的方法。在規定的時間內，必須整理好書包，出門排隊，超過時間的，就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學生一起數數：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時間，直到20秒，10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生的動作也逐漸快起來了。

二、注重獎罰并用，培養良好班風學風

從學生入學初，我就狠抓學生的思想教育，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。一方面讓學生熟讀《小學生守則》《小學生日常行為規范》，讓學生明白自己應該怎么做，不應該怎么做。另一方面，我充分利用教室后面的學習園地和展示欄，精心布置好學習園地，張貼小紅花等，及時給予學生一定的精神獎勵，學期末以此為根據，公平公正地評出三好學生。通過這樣的評比活動，小學生各項表現都非常積極，班風、學風自然好起來。學生間互相幫助，人人爭做好人好事;每天的清潔衛生，學生都能積極、自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入他們的心中。

三、注重民主管理，培養自我管理能力

在班級建設上，我從班級的實際情況出發，提出適當的奮斗目標。目標既要具體，又要適合學生的接受水平，使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯系，便于落實。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。而學生通過組織活動鍛煉了自己，也易于形成團結合作、積極向上的良好班風。

四、注重家校聯系，共促學生成長進步

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。為了更好、更全面地了解學生情況，我通過QQ群、微信群、電話、家訪等多種形式與家長建立密切聯系，不僅便于溝通信息，還增進了與家長的情感的交流。對學生的共同要求或者對學生的個別表揚一般在QQ群、微信群等公共場合進行。對個別問題，則利用QQ、微信私聊、電話或者家訪等私密的形式進行。這樣有利于激發學生的自豪感、上進心，保護學生的自尊心。遇到問題，我總是和學生家長一起商量，共同研究應對措施，雙管齊下，共同促進學生的進步與成長。