技能大賽視角下管理會計實踐教學探索

摘? 要：當前管理會計的教學過程中，由于教學手段在實施過程中存在一定弊端，從而造成學生在學習過程中只能學到書面的理論知識，而能使用在實際操作中的職業能力難以得到提高。為了解決眼下問題，在教學過程當中，往往會針對學生薄弱點展開鍛煉學生專業技能的競賽。通過競賽，學生的職業技能得到了一定程度的增強，因此該文通過技能大賽對學生的提高，展開管理會計實踐教學的探索。

關鍵詞：管理會計? 技能大賽? 教學探索

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0160-02

在當代社會中，管理會計已然成為企業會計的一個重要分支，并且管理會計也在如今企業的經營管理中，成為了重要的組成部分之一。管理會計對于企業能夠起到強化管理、預測和決策等一系列重要作用，這一系列作用既能給企業帶來顯著地經濟效益，還會關系到企業的未來發展。因為管理會計對于當今的企業發展和建設極為重要，所以能夠熟練掌握管理會計技能的人才更是管理企業的關鍵。管理會計教學的主要目的是為了向企業輸送能夠熟練掌握管理會計技能的應用型人才。因此帶動我國經濟發展和推動企業建設的重大任務就落到了管理會計科目的教育上。為了能夠完成好這項重要的任務，必須對當前管理會計的教學進行優化和改善。因此探索新的教學實踐的方法是當前重要的任務。

1? 當前管理會計教學中存在的問題

1.1 缺乏實踐

當前管理會計的教學往往以理論為主，教學過程當中學生缺乏對技能的實際操作。由于管理會計與財務會計所負責的方面也各不相同。財務會計的工作流程主要是按照其固有的模式進行操作，而管理會計則不同。管理會計在工作的過程中需要操作者具有靈活的應變能力，因此僅僅掌握書面的理論知識是不夠的。現在的高等院校大多以書本上知識為核心，圍繞其進行教學，而忽視了實際操作的重要性。這樣的教學能夠使學生熟練地掌握理論知識，但實踐能力就會有所欠缺。為了彌補這樣的欠缺，往往會展開具有針對性的技能大賽。這樣的技能大賽能夠顯著地提升學生的實際操作，但由于競賽的次數過少以及教師對于實踐教學的重視程度還不足，僅僅將競賽等實踐活動當作教學過程中的輔助品，所以所收獲的效果也很微小。

1.2 缺乏先進體系

由于現在經濟發展迅速，企業的內部結構也不斷優化，而當前管理會計教學課程的固有體系缺乏與實際的聯系。教學過程中，一旦課程與實際的聯系斷裂開來，那么就會在與實際脫離的內容中浪費過多時間。因此應適當地將教學體系與實際社會聯系起來，并將管理會計與其他科目的教學內容相互連接，來增強管理會計人才的應變能力。

1.3 教學方法匱乏

在培養管理會計人才的過程中，良好的教學方法是不可或缺的。因此若要做好對管理會計人才的教育，必須要擁有一套科學的教學方法。僅僅通過以往的教學方式是不足夠的。科學有效的教學方法能夠帶動學生的學習積極性，使學生能夠更加主動地去學習知識。當前高校對于管理會計的教學方式有一定的缺陷，由于學生對于知識的接受能力也不相同，因此如果采取統一教育可能難以使所有學生均能得到提高，因此需要針對不同類型的學生采取不同的教學手段，例如理論欠缺的學生，應當多加強理論知識，實踐能力差的學生就應該多給予其實踐機會，提高其實踐能力，這樣具有針對性的教學方式才能夠使不同階段、不同類型的學生都能全面提高。

1.4 考核方式不完善

當前針對管理會計人才所設計的實踐教學體系中，重要的環節并不僅僅是實踐過程，還有對于管理會計學科學生的實踐結果的考核方式。因為實踐教學的考核方式與學生的學習態度緊密相連，科學合理的考核方法能夠激發學生的潛力，刺激學生的學習積極性，使學生主動地參加到學習活動中來。但就現在而言，目前管理會計課程對于實踐教學活動成績的考核方式并未完善，并且評價的標準也未能得到科學的設計，一切評價標準全由教師定奪。這就使考核方式過于主觀和隨意。因此目前的考核方式難以為學生的實際結果給出一個準確的評價，一旦對學生給出錯誤的評價，那么極有可能使學生失去學習的積極性，導致學生成績逐步下降。該問題降低了實踐教學活動的作用和效果，使實踐教學體系的效率大幅下降，不利于學生的發展和提高。

1.5 實踐教學基地存在缺陷

影響管理會計人才能力的外在因素就是實踐教學基地。如果實踐教學基地的相關配套設施無法滿足學生學習需要，就會對學生的成長和提高造成阻礙。因此要想保證學生能夠穩定提高實踐能力，必須及時更新相關配套設備，保證教學基地能夠滿足學生學習需要。另外實踐教學活動的效果也與實踐教學基地相關聯，如果實踐教學基地完善的話，那么學生的實踐教學活動的效果也會更好。并且目前各院校以及學生自身都希望能夠去校外參加實踐或是實習，如果實踐教學基地的素質過于落后，那么就無法為學生提供這方面的幫助，而學生也只能依靠閱讀相關資料去了解工作中所需要注意的事項。這樣的話，其效果必然不如親身實踐，因此為了能夠提高培養出的會計人才的實踐能力，那么就要不斷強化實踐教學基地，使實踐教學基地擁有更好的條件，來幫助學生提高實踐能力。上述問題均阻礙了實踐教學的作用和教學效果。

2? 針對管理會計實踐教學的思路

2.1 在教學過程中融入實踐

由于管理會計對于實踐操作能力有著較高的要求，因此為了滿足社會對于管理會計人才的需求，必須要不斷提高學生的實踐操作能力和應變能力。因此在對學生進行教學的過程中，要多融入實踐，在傳授基礎理論知識的同時，向學生普及當前社會企業內部的實際情況，使學生能夠活用自身所學的理論知識。另外要提高實踐在教學過程中所占的地位，對于教學人員來說，不能僅僅注重理論，還需考慮如何提升學生的實踐能力，因材施教。因此需要教學人員對學生投入更多精力，去了解學生的學習狀況，為不同的種類的學生制定不同的學習方案。理論知識不足的學生，加強理論知識的強化，實踐能力欠缺的學生，要鍛煉他們的實際動手能力。只有這樣才能夠拓寬學生的視野，使學生能夠更快地提升自身能力。類似技能大賽這樣的活動也應該增加舉辦的次數，使學生在放松娛樂的同時，提高自身能力。

2.2 強化課程與社會的聯系

為了使學生能夠更快地融入到社會中，需要教師將教學內容與實際捏合到一起。實踐教材在管理會計的學習過程中極為重要，實踐教材能夠直接對教學質量造成影響。因此在實踐教材的教學過程中，要向學生傳授當前社會中企業對管理會計人才的要求。并將企業中管理會計所要負責的主要內容和工作要求等通過多種手段傳遞給學生。只有這樣才能將教學內容與實際應用串聯起來，幫助學生能夠更快地接受社會對于人才的要求，并且能夠更好地融入到社會中去。

2.3 采用多彩的教學方式

管理會計的教學過程不能僅僅使用舊有的教學方式，還需隨著社會的發展、企業的進步，不斷對教學方式進行創新。只有使教學方式滿足了社會的要求，才能培養出符合社會要求的人才。因此在教學過程中，首先要明確教學課程的目的。明確教學目的后，要制定科學有效的教學計劃，隨后根據學生的學習狀態和進度，合理的選取科學靈活的教學方法。想要選取最為高效的教學方法，首先需要對學生展開全面的分析，以學生為主體，展開多種實際教學活動，為學生提供更多的實踐機會，使學生有更多的機會去思考，激發學生的學習積極性，讓學生主動學習，打破以往的學生寫實訓報告，由教師打分的傳統教學方式。類似技能大賽這樣的活動更是要頻繁舉辦，有條件者更是可以考慮將其引入到課堂之中，激發學生的學習熱情。

2.4 創建嚴格的考核制度

想要增強教學效果，僅靠優化教學方式還不足夠，還應有規范的考核方式來配合教學。教師應當不斷優化考核機制，明確考核的內容和指標，力求能夠全面公平地對學生給出評價。更要將實踐教學的成績作為考核的重點，改變舊有的筆試為主的考試模式，將考核重心轉移到考核學生的實踐能力上去。只有這樣才能夠提高學生的自主學習能力，使學生感受到自身的實際能力，明確自身不足和優勢，對自己有一個明確的認識，這樣對于學生后續的學習和發展有著重要的幫助。

2.5 加強教學硬件建設

教學硬件的質量也與教學效果息息相關。對于管理會計來說，參加的校外實踐次數越多，收獲也越多，因此要盡可能地為學生提供校外實踐的機會。由于部分學校受硬件影響，不具備讓管理會計學生進行校外實踐的條件，也無法提供專門的實習機會，因此高校要不斷加強教學的硬件建設，盡可能地為學生提供更多的實踐和實習機會。這樣學生就能夠更加容易地接觸到該專業的新知識和企業中存在的實際問題，使他們積累更多經驗，為以后的工作提供幫助。這樣能夠使學生在畢業后就能有著較強的競爭優勢，只有實踐能力強，才便于找到更好的工作，對于學生的未來發展有著重要的幫助。

3? 結語

事實證明，技能大賽這樣的實踐教學能夠強化學生的個人能力。為了能夠使學生能夠適應社會發展，滿足企業的要求。所以高校教學人員要不斷提高自身素養，高校也應當不斷強化自身的硬件建設，在教學方面，教學人員要一改從前舊有的教學方式，將教學的主體從教學人員轉移到學生上去。而教學人員更是要對學生投入更多精力，對學生進行進一步的了解，因材施教，根據不同的學生，選擇不同的教學方法。在教學過程中，要將提高學生的實踐能力作為首要目標，并以學生的實踐能力為考核的重點，使學生能夠擁有熟練的業務能力，因此教師在教學過程中，應該活用實踐活動，將實踐活動融入的教學中，調動學生積極性，提升學生實踐能力，以保證學生能夠滿足社會和企業的需求。

參考文獻

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①基金項目：吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題（項目編號：2018ZCY384）。

作者簡介：姚天祎（1989—），女，漢族，吉林長春人，研究生，講師，研究方向：財務會計。