解析初中英語高效課堂的教學誤區及對策

摘 要：隨著新課改的出臺，初中英語教學方法和模式進行了不斷更新和完善，這大大提高了初中英語課堂教學的有效性。然而，在實際的新課程改革過程中，相關課程和教師對革新的接收和適應程度參差不齊。在目前初中英語高效課堂中，教師的教學誤區仍然存在。在這樣的背景下，文章對初中英語高效課堂的教學誤區和對策等課題進行研究，并提出相應的對策，以期實現真正的英語高效課堂。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;誤區;對策

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.037

初中英語課堂教學與其他學科教學一樣，在教學中同樣會出現一些教學誤區，影響英語教學質量及有效性，不利于初中生英語學習能力的提高，因此需要采取相應的對策來應對這樣的問題。此次研究對完善初中英語高效課堂方面知識具有理論性意義，對指導解決初中英語高效課堂中誤區具有現實指導意義。

一、初中英語高效課堂的教學誤區

（一）考試成績好等于高效課堂

存在以成績作為高效課堂標準的錯誤觀念。在初中英語教學過程中，有些教師認為分數第一。從長遠情況來看，灌輸教學方法會使學生失去學習英語的興趣。高效的課堂不僅要考慮學生的成績，還要通過課堂教學來使英語變得實用，這樣可以提高英語的綜合能力。不僅可以提高語法、句型、詞語，還可以提高實際應用水平。只有將錯誤的觀念進行調整和改變，才能杜絕啞巴英語、高分低能的現象出現。

（二）高效課堂即時間利用率高

受傳統觀念的影響，大多數英語教師認為只要將課堂時間進行充分的利用，就可以提高課堂教學效率，從而實現有效課堂教學的目的。為了達成這樣的目的，教師將學生的課堂時間安排得過滿，甚至在學生獨立學習的課堂時間也安排了充分的教學內容。教師希望通過這樣的方式來實現有效的英語課堂，但由于觀念存在的誤差，使得效果適得其反。充分利用課堂時間來完成教學任務，雖然在表面上看可以增加教學內容，并在一定程度上使學生的理論知識水平得到有效提升，但是由于過滿的教學任務，使得課堂的實踐效果過低。除此之外，因為許多學生的能力欠缺，在這種類型的課堂教學中練習得不到有效的鍛煉和應用，使得許多學生對英語學習失去興趣，導致難以提高英語課程的質量和效率。

（三）高效課堂即學生參與度高

在當下的初中英語教學中，許多英語教師為了讓學生對英語進行充分的吸收和理解，會適當留出一段課堂時間來讓學生進行知識的消化。教師安排適當的自學時間來讓學生進行獨立的思考和學習，這樣對提高學生對學習的主觀能動性起到了一定的促進作用。但是仍然有部分教師認為高效課堂就是學生參與度高的課堂，于是將大部分的時間留給學生，但是這樣導致的弊端就是學生自學的時間過長，很多問題得不到有效解決，具有良好英語基礎的學生能夠適應這樣的模式，但英語基礎差的學生就會出現厭學的心理。從長遠來看，這會讓學生對英語學習產生一定的排斥心理，從而使英語課堂效率越來越低。高中學生參與課堂是一個有效的課堂，這是對初中英語有效課堂的誤解。

二、解決初中英語高效課堂中誤區的對策

（一）結合具體情況來組織英語課堂教學活動

首先，教師在英語教學內容的選擇上，應該與學生的實際教學活動相匹配，從而使學生更好地吸收教學內容。除此之外，教師應該在觀念上進行改變，杜絕時間教學觀念的產生。其次，在實際的英語教學過程中，將學生作為重點和核心，杜絕“填鴨式”教學模式。最后，在英語教學活動開展之前，需要對教學內容進行分析，并進行內容的編排處理，設計出科學的教學計劃，從而使學生更好地接受和理解課堂教學內容。另外，學生還需要對課堂內容進行課后復習和鞏固，從而更好地掌握和應用知識點。

（二）對英語課堂采用合理的教學策略

首先，可以將情境教學模式引入現代教學模式中，利用輕松愉快的教學氛圍帶動學生對英語學習的興趣，從而有效提高課堂教學質量和效率;其次，要進行適當的簡化，有效提高英語課堂教學的知識效益，提高學生的學習效率。固定統一沒有創新是課堂教學的通病，這也導致了學生的學習效率低下，課堂有效性無法得到提高。要解決這個問題，如何使課堂變得有趣，激發學生學習的主動性和創造性至關重要，而情境教學是非常好的選擇。

（三）完善英語高效課堂教學的評價方式

初中英語有效課堂教學的最終目標是促進學生的全面發展，培養學生的學習能力，提高初中學生的綜合素養。高效的教學是使學生能夠有效地發展他們的表達能力和思考能力，進而提高他們的學習能力。因此，初中有效英語課堂的評價標準應該多樣化。在初中英語課堂教學過程中，有必要引入各種教學和評價標準，無論是英語表達能力還是英語思維能力均非常重要，而不單單只評價最終的成績。同時，學生還應進行自我批評，反思自身的不足，全面評估和分析英語教學和自身的學習能力，以確保初中英語高效課堂的順利建設。

綜上所述，對初中英語高效課堂誤區采取有效的對策，可以有效地提高教學的質量。為解決英語高效課堂誤區，可以運用以下幾點對策：結合實際情況來組織英語課堂教學活動、合理運用英語課堂教學策略、完善英語高效課堂教學評價方式。希望此次的研究內容和結果可以得到相關部門的重視，并在以后的實際工作中，根據自身的特定屬性對其進行創新應用。

參考文獻：

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[2]李積國.初中英語高效課堂的教學誤區及對策解析[J].課程教育研究，2017（51）.

[3]張曉華.初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J].中國校外教育，2014（31）.[責任編輯 ?張宏麗]

作者簡介：俞改娟（1988.8— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：初中英語教學。