芻議幼兒園管理藝術

摘 ? 要：幼兒教育是幼兒啟蒙階段的教育，對幼兒的后續成長與發展非常重要，是成長的重要階段。因此，幼兒教師在教學過程中應注意提升自己的專業素養，在教學規范和要求的基礎上，對教學方法進行合理改進，使其更加符合幼兒發展的需要，讓幼兒掌握必要的基礎知識和基本素養，并形成正確的價值觀，為后續成長奠定良好基礎。

關鍵詞：幼兒園管理;管理策略;教學方案

作者簡介：馬蘭，吉林省長春市第四十八中學澤葵幼兒園園長，研究方向為幼兒園管理、幼兒教育。（吉林 ?長春 ?130000）

中圖分類號：G617 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）11-0133-02

優質的幼兒園管理是培養幼兒良好行為品質的基礎。園區的管理不僅體現在園區總體規章制度方面，還體現為園區內環境以及幼師教學方法等的具體要求。全方位的園區管理能為幼兒提供輕松愉悅的學習環境，讓他們對幼兒園產生好感，并帶著熱情進入幼兒園開始學習生活。

一、以“父母”角色切入，培養幼兒獨立意識

在幼兒園，教師實際上扮演著兩個角色，一個是教師，引導幼兒樹立正確的價值觀、培養良好品德，為幼兒的成長奠定基礎;另一個角色是“父母”，由于幼兒年齡小，缺乏自理能力，教師在某種程度上是這些幼兒的“家長”。因此，教師在幼兒管理中，要盡可能為幼兒營造家庭的氛圍，讓孩子在幼兒園感受家的溫暖，教師要從“父母”的角色切入，培養幼兒的獨立人格。

例如，在午覺起床后，教師可以像父母一樣，鼓勵孩子自己穿衣。教師應以鼓勵的口吻讓他們自己解決生活中的小事，在一些幼兒遇到困難時，也應及時出手幫助，并加以指導，提升幼兒的動手能力和獨立處理問題的能力。

二、尊重個體差異，制訂階段教學方案

幼兒教學是對幼兒這一整個年齡階段教學過程的簡稱，實際上還可以被細分為三個階段，幼兒在這三個階段中有不同的特征，因此，教師也應采用與各階段相適應的教學方式，以更好地適應幼兒的個體發展。一般情況下，幼兒園會將幼兒按年齡分為小班、中班、大班，這三個階段的側重點不同，學習內容也各有差異，但總體而言都是根據幼兒個人的發展情況而定。在對幼兒進行管理和教育的過程中，教師不僅要依據年齡進行階段劃分，還要根據幼兒的實際發展情況，按照不同的發展水平將其分為不同的群體，讓幼兒在與自己水平相當的同伴之中進行交流學習。

例如，教師在教授初入幼兒園的小班幼兒時，可以將側重點放在“融入園區學習”上，讓幼兒感受園區的溫暖，并逐漸適應集體學習生活的環境。教師可以采用溫情的教學方式，如在課前組織幼兒互相擁抱，在課下組織幼兒進行集體活動，讓他們盡可能在短期內逐漸熟悉起來，并且產生一定的依賴關系。對于中班幼兒的教學，教師可以將側重點放在幼兒行為品行的養成上，讓幼兒依據實際問題樹立正確價值觀。教師在對幼兒進行教育和管理的過程中，應因材施教，依據幼兒的年齡、個性、實際發展水平等因素教授不同內容、制訂不同管理方法，以此促進幼兒的發展。

三、轉變教育觀念，促進幼兒全面發展

幼兒教學與其他類型的教學不同，其中表現最明顯的一點是，教學內容并不嚴格受制于相關規定和教材內容，而主要依據幼兒個人的發展情況而定。因此，應轉變傳統觀念，鼓勵人人參與。通過鼓勵學生積極參與，培養幼兒的創新意識和參與意識，還可以讓幼兒在學習中根據自己的想法創設、改善教學環境，形成一個真正適合幼兒發展的良好氛圍。

例如，在進行游戲教學的過程中，教師要在選擇游戲之前考慮幼兒的感受，詢問幼兒是否愿意進行這項活動，或者對于這項活動有什么個人建議和提議。教師可以組織幼兒開展“小小超市”的游戲，將學生分成兩隊，一隊買東西，一隊賣東西，比一比誰賣的東西最多，誰買到的東西最便宜。這種生活化的小游戲能夠充分激發幼兒的興趣，使其積極地參與游戲。在人人參與的過程中，教師應做好表率，并對幼兒的某些觀點和建議進行鼓勵，以此激發幼兒在學習中的參與積極性，使這種管理理念更好地實行下去。

四、拓展教學資源，培養幼兒實踐創新能力

為了使幼兒更好地發展，幼兒園一般會開設多種課程，如實踐類課程、手工類課程。這些課程需要事先準備相關材料和工具，幼兒園要盡可能地滿足教師、學生的需求，開放教學資源。園區資源的開放能夠更好地輔助教師完成教學工作，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生在潛移默化中學到更多的知識。所以，關于教學資源的合理開放和增設，園區管理者可以根據教師的實際需求和學生而定，通過科學合理的管理方法，促進幼兒的全面發展，提升幼兒園管理工作的效率。

例如，一些幼兒對剪紙藝術十分感興趣，教師可以鼓勵學生在課余時間剪紙，這些操作所用的材料，可以從園區提供的基本教學素材中獲取。除此之外，為了更好地發揮學生的個人特長，培養他們的興趣愛好，在園區管理中還應著重加強學習資源的采購，讓幼兒有充足的教學材料可以利用，培養自己的動手能力和創新意識。

一些幼兒在課后可能還想繼續完成課堂上沒有完成的手工，園區可以在每個教室內開設一個區域，放置幼兒日常能夠用到的手工材料;一些幼兒對閱讀很感興趣，教師則可以在相關區域放置一些繪畫，供幼兒在課余時間翻閱學習。

綜上所述，幼兒園的管理和發展水平主要體現在具體的教學中。在園區管理中，應注重培養優質師資，創設良好學習氛圍，消除幼兒對于集體生活的抵觸情緒。同時，盡可能采用相對民主、自由的管理方式，逐步培養幼兒的良好品行，提升孩子的動手能力和自我管理能力，讓園區更好地滿足幼兒的學習需求，促進幼兒的健康發展。

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責任編輯 袁靜琴