基于就業為導向的高校計算機應用技術教學分析

吳銳

【摘要】隨著教育革新的推進和大學生就業競爭壓力的不斷加大，計算機課程教學在高校中應該轉變思路，重點對大學生計算機使用技能進行培養，注重計算機知識和操作技能在以后工作中的實用性，以學生就業為重點改革方向。高校將就業作為教學目標，對計算機課程的要求發生了改變，學生要加強操作能力實踐，培養學生合作和創新能力，使學生擁有較好的職業素養，能夠更好的適應未來的職業生涯。

【關鍵詞】就業導向 高校計算機 現狀 對策

隨著時代發展，計算機技術在社會領域中具有了越來越重要的作用，但很多大學生走出學校后卻不能適應工作崗位。作為實踐性比較強的一門學科，計算機教學特別注重培養學生的動手能力。目前的情況是，很多高校計算機教學中，教師依賴教材開展教學，學生操作時間比較少，只能學習基本的計算機操作方法。在這種落后的教學背景下，很多大學生不能通過計算機課程學習到真正實用的計算機知識。為了轉變高校計算機教學傳統觀念，必須引入就業為導向的教學模式，才能使學生真正提高實踐和就業能力。

一、高校計算機以就業為目標的教學要求

計算機教學以就業為目標，需要教育主管單位和計算機教學轉變自身觀念，開發實踐教學內容，引入新的教學設備，以就業為導向，構建完整的實踐教學系統和教學安排，并依據實踐過程中學生存在的問題，對教學方法做好整改，匹配適合學生技能學習規律的相應教學方法和教學目標，構建培養學生就業能力的計算機教學課程系統。計算機技術特點是發展比較快，所以要求學生操作實踐能力要加強，做好相應的技能訓練。同時，以就業為導向，需要學校同社會企業做好溝通，以企業的要求作為教學標準，制定針對學生的培養計劃，突出學生職業素養和操作能力的培訓，增強學生創新和實踐能力，為社會培養專業化、高素質人才。

二、高校計算機教學目前的現狀

1.計算機教學模式和就業脫節

目前市場環境是要求大學生具有一定的動手實踐能力和學習能力，注重學生全面素質，而不只看重學生的成績。但高校計算機教學目前只教授理論內容，沒有關注學生實踐能力培養，學生動手操作能力嚴重缺乏，由于不適應企業需要，學生所學的知識不能得到應用，因此計算機教學內容和就業是完全脫離的。

2.計算機課程教學方法落后

計算機知識更新速度是非常快的，同時為了適應當前的就業環境，也需要隨時調整計算機教學內容，但目前的教學方法卻不能做到這些要求。很多高校中，計算機課程依然沿用教材學習和理論考試相互結合的模式開展教學，沒有引入就業為導向的教學方法。同時，教學過程中使用的計算機軟件都是非常過時的版本，已經變得不實用，這種情況嚴重限制了學生適應當前就業的能力。

3.改進教學模式，改善教師專業技能缺乏

很多高校在制定了以就業為導向的計算機教學目標后，在教學過程中開展了項目化教學模式，但面臨教學設備不足、教師項目化教學經驗缺乏等實際問題，因此大學生開展項目化學習和實踐過程中，很多問題都沒有獲得教師的支持，沒有起到應有的教學效果，對計算機教學產生了不利影響。

4.沒有依據教學模式的改變調整學生考核機制

很多高校計算機課程教學中，在學生考核階段觀念仍然比較落后，大部分都只關注學生計算機理論知識考試成績，由于課程比較多和觀念落后等原因，沒有注重學生實踐操作能力的考核。很多學生在計算機操作實踐中具有特殊的技能，但教學考核中卻不能對其進行評價，這樣既不能使優秀學生發揮自身技能，也不能很好的適應目前競爭激烈的就業形勢，對學生走向社會產生不利影響。

三、以就業為導向的計算機教學模式應用對策

1.優化計算機教學內容

針對高校計算機教學，目前主要的重點是關注學生的就業，以就業作為教學的重要部分，將企業對人才的各項要求作為教學目標，制定個性化培養方案，適應市場環境的變化，才能培養適合社會需求的應用型人才。例如，目前社會領域中廣泛使用的計算機軟件有flash動畫軟化、Photoshop軟件、CAD軟件等，主要用于網頁制作、網站搭建、廣告海報、建筑設計等領域，因此為了培養學生很好的就業能力，要加強學習這些實踐性比較強的軟件技能，教學工作中增強動手操作，培養學生學習興趣，實現以就業為導向的教學目標。

2.對計算機教學內容實施優化

高校要培養應用型人才，構建以就業為導向的教學體系，需要加強學生實踐能力的培養，在這個過程中要積極對教學內容實施優化，重點培養學生動手操作能力。由于很多高校以往忽視了學生實踐能力的培養，為了適應當前新的教學方法，高校需要積極引進計算機硬件設備，保證學生可以有更多實踐操作機會。學校要積極引入投資，同企業搭建人才培養合作制度，既可以使學校同市場要求具有更好的溝通，還能運用社會資金做好學校計算機資源的擴充。因此，高校要在這種形式下，對教學內容做好相應設計，主要增加學生操作實踐的課程內容，對課堂進行創新性設計，組織各種實踐操作比賽、計算機項目以及相關的實踐活動。

3.改進計算機教學模式

高校計算機課程要改變傳統計算機教學模式，重點培養學生的學習興趣，對學生計算機操作技能進行培養，將就業作為教學目標融入整個教學過程，重點培養學生的協作能力，加強學生全面素質的培養，通過開展系統化教學，使學生各方面素質都得到加強。例如，可以進行任務化教學，將計算機教學內容作為重點，給學生安排相應的教學任務，安排學生分組進行自主化學習，這樣可以增加學生之間的交流和協作，既可以培養學生主動解決問題的能力，也可以使學生增強交流能力。

4.實施新型的教學評價

目前的高校計算機確定以就業為導向后，也要對教學評價進行優化和改進，引入新型的評價方法，主要內容是，將傳統理論考試評價的方法轉變為對學生操作技能、創新技能的考核。例如，計算機課程在每年期末考試中，可以安排進行網頁設計考核、廣告設計考核、建設網站考核等方法，這些具體的計算機技能操作考核方法，可以增強學生未來就業的實力，使學生能夠將學到的知識靈活運用到實際操作中，為他們將來更好的就業打下堅實的基礎。

目前的社會就業形勢比較嚴峻，很多大學生從學校走出后不能找到合適的工作，在這種背景下，要求高校計算機專業改變傳統教學理念，構建以就業為導向的新的教學體系，注重培養學生實踐操作能力。構建以就業為導向的課程教學體系，更加要求學生加強實踐操作能力的訓練，實施更加科學的教學評價方法，培養具有項目化教學經驗的專業教師。在當前就業環境下，使計算機專業學生能夠獲得更大的就業優勢，為社會輸出更多具有專業能力的人才，這是高校計算機在以后教學過程中需要切實進行的教學改革，相信把握就業為導向的教學要求后，高校計算機教學一定會取得更大的進步。

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