淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透

王國儀

摘 要：中華民族的傳統文化是我國人民生存和發展的根基所在。本文根據以往工作經驗，對目前小學語文教學中滲透傳統文化的現狀進行總結，并從識字、寫字中滲透傳統文化、在古詩學習中感受傳統文化、讓傳統文化“動起來”、將傳統文化的童真性發揮出來、利用網絡技術開展文化傳承工作五方面，論述了小學語文教學中傳統文化的滲透方式。

關鍵詞：語文教學;傳統文化;古詩學習

我國擁有幾千年的發展歷史，在傳統文化聚集的歷史長河下，衍生出很多閃耀世界的文明歷史。小學教育屬于教育的初級階段，該年齡段的學生對新事物充滿了好奇。如果能讓學生感受到傳統文化的博大精深，提升他們對傳統文化的學習興趣，便可以為傳統文化的傳承工作創造新的途徑。因此，教師應在小學語文教學工作中做好傳統文化滲透，實現教學方式的有效創新。

一、目前小學語文教學中滲透傳統文化的現狀

為了實現傳統文化的有效傳承，我國在小學語文教育中滲透了很多傳統文化，以人教版小學語文教材為例，涉及到的傳統文化因素很多，包括古典詩詞、經典名著，也包括很多神話傳說、民間故事、傳統習俗等。目前，小學語文教育中的傳統文化滲透以古文學習為主。在此種情況之下，小學生可以通過對文章的背誦和簡單理解，對我國傳統文化進行初步認識。但在學習過程中也存在很多問題，比如在現階段傳統文化教學過程中，教師主要以完成教學任務為主，并不注重對小學生傳統文化素養的提升，導致傳統文化的滲透力度明顯不足。另外，由于小學生年齡較小，對傳統文化教學存在一定要求，教師需要保證課堂教學的生動有趣、豐富多彩。但在實際課堂教學過程中，教師往往會以學生死記硬背為主，強行要求學生對文章內容進行記憶，此時學生如果對文章主體理解不深，便會為文章背誦制造了很多困難，同時也會出現學與用的相互分離。總的來說，目前的小學語文教學沒有對學生進行傳統文化熏陶流程，更沒有達到“字以傳情，文以傳意”的傳統文化教育效果，整體滲透力度不足，最終導致小學語文教學質量的下降。因此，各個小學學校應注重傳統文化教育模式的革新，改善傳統語文教學中對傳統文化的滲透方式，讓傳統文化中的教育價值全部迸發出來。

二、析語文教學中滲透傳統文化的新視角

（一）從識字、寫字中滲透傳統文化。低年級識字教學過程很適合對傳統文化進行滲透，科學研究表明，人的記憶力在1到13歲之間處于最強狀態，此時也是開發兒童記憶力的最佳時期。新課標對小學生識字要求以會讀為主，只有學會了識字，才能為后續的閱讀和協作提供良好基礎。在傳統文化中，啟蒙階段的教育經典著作有很多，如《三字經》《弟子規》等，都能為學生識字提供良好素材。教師可以在教學過程中利用多媒體技術，將這些經典著作以動畫的形式在課堂教學中進行展示，讓學生通過反復誦讀來加深記憶，在此過程中，學生不僅可以掌握更多的生字，同時還能對作品中涉及到的傳統文化內涵進行初步了解。在教學過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是學生在學習過程中的榜樣和模范，寫一手好字是小學語文教師必備的基本功。教師字跡的工整，學生在寫字中便有了一個好的模仿對象。在小學寫字教學過程中，不僅要講究筆順和章法，還要將書法教學適當引入到教學之中，大部分學校已經開設書法教學。在這其中，毛筆字是中國傳統文化中的經典之一。在寫字教學過程中，教師要想學生傳遞“寫好字、走好路、做好人”的思想，講究橫平豎直、剛正不阿。經過這種傳統文化的熏陶，學生們便會對寫字產生了濃厚的學習興趣，并從“欣賞”到“臨摹”，再從“字法”到“章法”，逐漸加深對傳統文化的理解。在此過程中，學生收獲的并不僅僅是寫字，而是在臨摹過程中體會到真正的文化內涵。例如，在字形結構講解過程中，由于很多字在結構上存在很多要求，有的字需要注意結構大小，還需要為偏旁部首“避讓”，這也體現出了一種做人的道理：胸懷遠大和尊重他人。

（二）將傳統文化的童真性發揮出來。從《舌尖上的中國》推動小吃行業的發展，到《百家講壇》的火熱播出，這些都為我國傳統文化的傳承提供了新的思路。因此，想要將中國傳統文化發揚光大，需要人們設計出更多新的表達方式。我國傳統文化內容是渾厚的，在傳承過程中不能將其限制在固定的框架之中，盡量將童真性發揮出來。目前，市場中有很多傳統文化內容改編的漫畫在出售，很受小學生的歡迎和喜愛。例如，在小學六年級下冊《故宮》學習過程中，教師除了對文章的基礎知識講解之外，還要讓學生理解故宮中所承載的傳統文化內涵。為了加深學生對傳統文化的理解，教師可以選擇與故宮有關的數據對教材內容進行補充，如《我的家在紫禁城》便是一個很好的選擇，這一系列書籍主要針對兒童進行內容設計，利用幽默的語言和鮮艷的圖片，將故宮中的文化、建筑、人物等完美詮釋出來，實現學生對傳統文化的有效理解。

（三）讓傳統文化“動起來”。我國傳統文化故事具有很深的哲理性，但由于各種因素的影響，小學生很難領悟其中的真諦。此時教師可以在課堂教學中引入《中國傳統文化故事》動漫，讓傳統文化“動起來”。該系列動漫將中國傳統習俗、節日等引入其中，以《弟子規》為題材的《孝孝龍歷險記》便是一個很好的體現。動漫可以通過詼諧幽默的語言，將中國傳統文化有效表達出來，并以現實角色為原型，打造出生動的劇情，成功吸引小學生的眼球。在小學語文教學過程中，教師可利用多媒體技術將上述內容引入到課堂教學中，不但減輕了學生的學習壓力，還能實現學生學習興趣的有效提升，為傳統文化的有效傳承提供了更多機會。

綜上所述，小學語文教學承載著傳承歷史文化的重任，教師需要根據小學生對文化的理解能力，探索出語文教學滲透傳統文化的新視角，在潛移默化中增加學生對傳統文化的理解，最終實現我國傳統文化的發揚光大。