淺談小學語文教學改革的困惑與轉向

付芳琴

摘 要：隨著當下新課程的改革以及對教學模式的改變，小學語文也逐漸地引起了人們的重視。小學語文作為學生小學階段最重要的學科之一，更應該在當下的教育理念中，體現出不一樣的教學風格和模式。運用更好的教學模式可以引導小學生進行自主的學習。因此，本文也根據對小學語文的課程和教學改革所遇到的困惑做出了簡要的闡述。

關鍵詞：小學語文;教學改革;困惑;轉向

在經過更為深層的教育改革之后，小學語文也增加了更多的科學教學依據，更使得新的課程改革更加深入到小學語文教學模式中去。最重要的是，使得小學語文的教學模式顯得更加的透徹化。但是，在小學語文中也存在著一定的問題。因此，應該引起語文老師的高度注意，以及家長的反思，可以從根本上做到對小學語文教學的真正改革。

一、小學語文現有的教學模式

在當下的小學教學模式中，常見的模式有以下五種。而這些模式又是當下小學語文教學過程中通常使用卻效果顯著的教學模式。

（一） 建立學生參與的教學模式。在小學語文的教學模式中，語文老師一定要結合課本上的內容以及學生的特性和個性來進行教學，還可以組織學生參與教學情景活動。而組織教學情境活動就是間接地引導學生更深入地學習課本內容，但是教學內容又不會顯得枯燥無味。重點是，這種教學方式對學生的參與感和積極性都有著很大的幫助，從而也使得學生可以更好地進行語文內容學習。

（二） 側面鼓勵學生進行思考。學生是最需要鼓勵的群體，所以，教師一定要適當地對學生進行鼓勵。而鼓勵的前提是，要提高學生對問題的思考和研究，并且可以大膽的提出問題，然后進行解決，這樣老師才能更好地對學生進行鼓勵和表揚。所以，鼓勵學生進行對問題的思考，培養學生積極思考問題的興趣，才能更積極地參與到課堂中來。

（三） 鍛煉學生學習主動性。一堂課中，老師的教學感是需要學生配合的。一堂課程的好壞，完全是由學生的學習主動性來決定的。所以，教師一定要激發起學生的學習主動性，才能更好地進行教學。而且最重要的是，讓學生感受到自己是整個課堂的參與者而不是旁觀者，才是對他們最大的尊重。老師一定要讓學生多提意見并且積極采取，才能更好地鍛煉和調動起學生的學習主動性，才能達到課堂的最好教學效果。

（四） 適當地對學生進行評價。學生不能只是一味的鼓勵，那樣會導致學生太過于驕傲或者自大自滿。所以，教師一定要適當地對學生進行一定的批評或者評價，要讓學生得到正確地鼓勵。而且，一味地鼓勵是不正確的。如果想讓學生的發展更為全面。教師就一定要正確地引導學生面對批評和建議。這樣，可以更全面地讓學生了解自身并且提高自己的學習情況。在體會到鼓勵的甜頭時，也要感受到教師的嚴厲。

（五） 做好課后總結。課后總結是語文教學課堂中最重要的教學模式。通過課后的總結，可以更好地梳理學生學習的知識點，課后總結還可以讓教師接收到學生更真實的反饋，根據學生的反饋來針對自己的問題做出調整和改善。這樣，教師的教學模式就可以更貼近學生喜歡的教學模式。更重要的是，可以更好地激發學生的積極性，從而調動起課堂氛圍。做好課后總結，可以讓學生更好地鞏固學到的知識點，對自己容易錯的知識點，也可以加以鞏固和練習。

二、目前小學語文教學所存在的困惑

（一）學校師資力量薄弱。從目前的學校來看，有的學校還是存在師資薄弱的問題。所以也就導致了小學語文無法得到更好的教育和提高。尤其是，師資薄弱直接導致教師的思維無法得到相互的學習和提高。這樣也就沒法更好地對學生的教學以及教師自身的教學素質的提高。

（二）校方對教學改革的認識不足。因為有的學習無法更好地接收對當下教學改革的實施。所以，也就導致了教師依舊是按照傳統的教學來對學生進行語文教育。也就進一步地影響了學生的學習成績。而且，教師無法接收到新的教學模式，就無法對課程進行新的改革，所以就只能依靠傳統的教學模式來進行教學。這樣就使得語文教學存在了較大的問題。

（三）無法確立正確的教學理念。因為師資力量的薄弱再加上對當下新課改認識的不足，就使得教師無法確立更為正確的教學理念。新的教學理念就是為了更好地使得語文教學有更好地突破和進展，且能更好地幫助學生學習到全新的知識。因為無法正確認識新課改的目的，所以才導致教師無法確立更為正確的教學理念。

三、小學語文應有的教學轉向

（一）樹立正確且全新的教學理念。教學的改革以及課程的改革是為了更好地對學生進行教育。所以，校方就應該積極去響應教育部門所推出的任何教學改革，結合學校以及學生的實際情況，從而來樹立起更為正確、全新以及更適合學生的教學理念。改變傳統的教學模式，打破傳統教學模式對學生的束縛。

（二）改變對學生的考核內容。在學校，考試是所有學生必須要經歷的事情。因為考試是一個對全體學生來說，都很公平且公正的考核。考試更能直觀地表達出學生對學習的掌握程度。但是，應該注意的是，對于考核的內容，我們不應該只停留在對書本內容上的考試，因為以后學生接觸到不僅僅只有書本上的東西。所以，將考核內容范圍擴大，有助于學生的思維模式發展和塑造。

（三）吸取優良的教學經驗。對于教學經驗，教師應該遵守“取其精華，棄其糟粕”的方式。這樣，既能學習到別的學校的教學模式，還能剔除掉自身教育的不足。從而也就進一步地完整了自己的教學模式。更為重要的是，吸取別人的教學優點可以更好地對自己的教學模式進行研究和改革，也可以對教育學生有更好的研究和變革。

總之，在當下的小學語文的教學模式和教學理念下，一定要順應這個時代對教育的要求，這樣才能更好地對學生進行教學，才能使得所有小學生接受更好的優質教育，提升語文素養。