淺談小學語文閱讀和寫作教學

胡娟婷

摘要：漢語小學教學的目的是引導學生正確理解和合理應用祖國的文字，使小學生具有聽、說、讀、寫的能力。在漢語技能的發展中，應該在聽、說、讀、寫的所有四個方面努力，尤其是在讀和寫的兩個方面。

關鍵詞：閱讀;寫作;語文教學;重點

當前，小學漢語教學改革進入了一個新階段。九年制小學清楚地指出：“漢語是最重要的交流手段，也是人類文化的重要組成部分。”語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成功的基石。沒有良好的語文教育，幾乎不可能在學習的其他方面取得成功。因為語言是傳遞人類社會和承載民族文化的最重要手段。語言的歷史和文化的歷史密不可分。所有人類文化活動，無論是生產性工作，科技發明還是文化教育，都必須借助語言來表達。可以說，漢語教學無疑是所有小學學科中最重要的。在小學教授漢語的目的是引導學生正確理解和合理利用家園的特征，從而使小學生具有首先聽，讀，說和寫的能力。讓我們談談小學語文教學在閱讀和寫作方面的重要性。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是收集和處理信息，了解世界，發展思維和獲得審美經驗的重要途徑。”這句話深刻地說明了閱讀在學生的全面發展和終身學習中的重要地位。教學的目的體現了“認知與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度的總體建模。從各個方面，它充分反映了閱讀的重要性。他繼續說：“這本書讀了一百遍，其目的是自滿。”因此，在整個小學階段，培養良好的學生閱讀能力至關重要。小學教科書豐富多彩，文學性、常識性、科學性、民俗性等。學生可以很好地閱讀這些文章，以培養他們的語言意識。葉圣陶先生說：“語言感覺是一種文學成就，它使人們能夠在標準語言和語言使用的經驗中，對語言和寫作產生相對直接和快速的認識。”

大聲朗讀是一種有效的閱讀方式，是一種直接的語言意識。古代中國所有文化人的成功都可以寫出不朽的詩歌和文字，這與他們對經典的背誦有很大關系。朗讀可以培養小學生的語言理解能力，好的文章應盡量讓小學生通過朗讀來理解和理解。培養語言意識的內容和方法豐富，大聲朗讀是提高學生的語言理解能力的好方法。重視漢語教學中的有意識，有目的，逐步地指導學生閱讀和背誦課文的閱讀訓練，對于提高學生的理解和使用語言的能力很有幫助。

漢語是我們國家的母語，所以學習母語是每個中國學生的責任和不可避免的義務。作為語言老師，除了教學生閱讀文學和認識章節外，還要求學生結合實際應用所學知識。除了表達您的情感生活，寫作也可能是您未來工作的重要組成部分。小學生的年齡特征之一是他們活潑活躍，因此，學生的正常運轉不僅可以使他們獲得豐富的感知知識，還可以激發他們的學習興趣。為了培養小學生良好的寫作技巧，除了充分描述一般事物之外，他們還應該使用幾種更具吸引力的語言，生動的圖像和句子以及各種修辭手法，例如隱喻，夸張，比較 ，對偶等。這意味著無論是單詞的含義，語言的應用以及不同事物的表達，都可以通過寫作水平很好地表明。因此，我認為，培養一個人的寫作能力不僅是他學習生涯的重要組成部分，而且是他一生的重要組成部分。

通過知識傳播和技能培訓，語文班還應該交流思想，養成情感。漢語課的內容很吸引人，啟發了孩子，收緊了孩子的情感，并指導孩子玩得開心。孩子們真正地和真實地交談，并獲得了激情和生活感。孩子們通過感知進入角色的情感世界，并進入作者的情感世界，與作者產生共鳴，并通過經驗進入生活，使學生可以享受生活和感知生活。在語文課中要注意閱讀和寫作技巧。有意識、有目的且分步地指導學生閱讀，背誦文本和寫作，這對于提高學生的理解和使用語言的能力非常有幫助。

兒童是國家的支柱，祖國的花朵，未來的希望。作為小學老師，我們的工作是教育小學生如何更好地學習漢語和如何閱讀更好的書。書是人類進步的尺度。只有閱讀好書，我們才能獲得更多的知識。中國有句俗話：萬物劣等，只有讀書才高。為了獲得知識，閱讀是最好的縮寫。閱讀是吸收知識，增加滲透力和擴大視野的過程。因此，這不是在小學教授漢語的真正目的，而是實現這一目標的手段和前提。小學語文教學的目的是培養小學生運用漢字的基本能力。閱讀是實現目標的有效途徑和方法，也是正確運用國土寫作的前提。

閱讀可以使人感到生機盎然，閱讀可以給人心靈的震撼和心靈的安慰。小學語文教學非常重要，讀寫能力是小學語文教學的重中之重。只有具備一定的讀寫能力，兒童才能在將來面對許多挑戰，并為國家和民族貢獻自己的力量打下堅實的基礎。