“互聯網+教育”背景下小學語文課堂教學策略

聶永霞

摘要：隨著科學技術的發展，迎來了信息發展的時代，人們逐漸步入網絡化環境，將網絡技術應用到生活的方方面面。近年來，信息技術逐漸應用到課堂教學中，為小學語文教學增添了有效的教學手段，改變了當前語文教學的現狀，使語文課堂教學變得更富有趣味性，增加了教材內容的綜合性，調動了學生對課程內容的學習興趣。基于此，本文對“互聯網+教育”背景下小學語文課堂教學進行研究，以供參考。

關鍵詞：互聯網+教育;小學語文;教學策略

在傳統的小學語文教學中，教師的語文教學觀念有著嚴重的應試性特點。他們的教學方法單一且枯燥，往往在課堂上對學生進行填鴨式的教學，使得學生只能被動、機械地接受知識灌輸。這極大地消磨了學生學習語文知識的自主性和積極性，也嚴重阻礙了小學語文教學目標的達成。因此，在互聯網被廣泛應用于教育行業的這一背景下，小學語文教師應更新和轉變語文教學觀念，將互聯網技術滲入于教學之中，充分發揮其輔助教學的作用與優勢，為學生創造一個趣味性和實效性兼備的新時期語文教學環境，進而促使小學語文教學效率能得到提高。

一、互聯網技術應用在小學語文教學中的意義

小學語文經過長期的發展，已經形成了固定的教學框架以及教學模式。但是，隨著互聯網技術的發展，以往的教學都表現出了效率低下、靈活性不強的特點。教育的目的是培養學生的能力，幫助學生成長為全面發展的人才。小學語文教師應努力突破原有的教育框架，利用互聯網技術接觸更多的教育教學資源，不斷對知識進行研發，并把知識傳授給學生。在互聯網時代，我們倡導知識的活學活用，教育資源也應該充分共享，以便能促進學生創新能力的發展。互聯網技術已經給傳統的教育帶來了一場革命。應用互聯網技術并不代表要完全推翻傳統的教學，而是要在傳統的基礎上做升級改造，從而獲得教育發展新的推動力。互聯網技術能夠以較強的時效性，為學生和教師提供豐富的教學資源。這就打破了傳統教學的模式，使知識的獲取不再受時間和空間的限制。在傳統的教學中，教育資源很難做到公平。不同地區接受教育資源的質量也是不同的。通過互聯網技術，優質的教育資源能夠發揮出更大的價值，被更多學生和教師利用起來。另外，互聯網技術也能提高傳統語文教學的效率，豐富課堂教學的形式，讓教學從封閉走向開放。

二、互聯網技術促進小學語文教學的途徑

（一）使師生之間的交流更加有效

以前教師與學生之間的交流只占課堂的一小部分時間和課間時間，而且交流的內容是非常有局限性的，一般都是只通過提問來進行，內容大多是關于課堂上學生不太理解的知識點，這樣做學生其實很容易產生緊張焦慮的情緒。在并不理解文章的情況之下，生搬硬套老師教的閱讀方法和技巧來找到閱讀題目的答案，但課后自己練習閱讀題目的時候又難免會覺得無從下手，這樣的效果與我們當初的教學目的自然是背道而馳的。但現在不一樣了，互聯網極大地縮短了師生之間的交流距離，使兩者不再受時間和空間的限制，教師可以根據不同學生的掌握程度來隨時發送課外閱讀資料，學生也可以隨時在線向老師提問，這樣就可以達到既高效又新穎的教學目的。

（二）活躍課堂教學的氛圍，提升學生學習的積極性

在小學階段，教師將信息技術逐漸應用到語文課堂教學中，創設出生動有趣的教學氛圍，營造出積極活躍的課堂教學形式，帶領學生步入到具有趣味性的課堂活動中，使學生真正感受到語文知識的學習樂趣，借助多媒體等技術融入語文教材情境中，深刻體會到作者創作的意境。這大幅度調動了學生學習的積極性，激發了他們的學習動機，提升了他們對語文知識的興趣，強化了課堂教學形式的多樣性和豐富性。

（三）利用互聯網拓展課堂

小學生想象力豐富，并有著強烈的探索新知識的愿望。小學語文素材常常會滿足不了他們強烈的知識探索欲望和想象力發展。然而，互聯網技術可以很好地維持學生學習和探索語文知識的熱情。教師可以在教學課文的基礎上，運用互聯網技術為學生搜集一些語文方面的拓展素材，讓學生能更加全面、深刻地體會到語文的內在精髓和魅力。同時，這樣的方式也能提升他們學習語文知識的自主性和積極性，擴展他們的視野，進而讓他們的語文學習效率和小學語文教學效率都能得到明顯的提高。

三、結語

信息技術與小學語文整合在一起是當前教學發展的必然趨勢，成了當前語文教學的主要手段。在小學語文課堂教學過程中，教師逐漸明確語文教材的實質內涵，通過信息技術教學手段將語文的魅力展現給學生，增加信息技術的應用領域，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，使學生通過信息技術獲得更多的語文信息，深入了解教材材料的文化信息內容，深刻體會到語文知識的奧妙之處，進而提升學生對語文知識的理解和掌握，夯實他們的知識基礎，增強他們的創新性思維能力。

參考文獻

[1]陳文耀.基于“互聯網+”語境探索小學語文教學新思路[J].名師在線，2018（35）：81—82.