解析初中語文 生活化寫作教學的有效途徑

陳小玲

語文學科與生活有著緊密的聯系，而寫作又是語文教學中的重中之重，強調以生活經驗為依據，表達真情實感。因此，在初中語文寫作教學中要適當運用生活化的教學方式，引導學生主動認識和感悟生活，鼓勵學生用懷疑的態度大膽分析、自由想象，進而掌握寫作技巧，增強自主學習的意識，促進寫作水平的提高。本文針對初中語文生活化寫作教學的有效途徑展開分析。

一、初中語文生活化寫作教學的重要性分析

寫作教學是初中語文教學中的重要內容，生活化的寫作教學具有獨特的優勢，如行為生活化、體驗生活化、細節生活化、事件生活化等，是應用極其廣泛的一種教學方式，對教學效果及質量的提升具有積極意義。初中語文生活化寫作教學的重要性主要體現在如下兩個方面：①有利于學生形成正確的寫作觀。學生從小學階段就開始接觸寫作，但很多學生到初中階段依舊在寫作方面存在困難，錯誤地認為寫作只是單純的考試題或作業等。從生活化的視角進行語文寫作，學生不再機械模仿他人的作品，能從思想層面正確認識寫作，主動尋找生活中的感動，品味生活中的美，用文字表達自己對生活的感悟，抒發情感。②有利于學生尋找寫作靈感。對于初中語文寫作教學而言，生活化的教學方式，能讓學生找到寫作與生活的結合點，在長期積累中產生寫作靈感、豐富寫作素材等。作為一種寫作觀念，生活化視角能充分彰顯語文的人文性，讓學生在語文寫作中立足于真情實踐，從小處著手，更好地感受與體味生活，寫出具有真情實感的作文。

二、初中語文生活化寫作教學的有效途徑

第一，豐富學生的生活。“生活即教育”這一理念深刻揭示了教育的本質特征。豐富多彩的社會生活使學生的生活空間更加廣闊，初中語文教師在寫作教學中要積極引導學生認識和了解生活，以學生的生活規律為依據，借助各種方式讓學生深入到生活中去。例如：在學校，要求學生積極參與各種活動;在上學路上，要求學生記錄聽到、看到的人、事、物、景等;在家里，要求學生對家庭的生活狀況和環境、生活中有趣的事情進行了解等。這些都屬于學生生活的內容，教師引導學生認識生活時需秉持由淺入深的原則，不能急于求成。同時教師要組織學生積極了解社會、了解自然，如組織學生參觀博物館、郊游、到養老院慰問老人等，豐富學生的生活內容，拓展學生的生活視野;或者在班級活動完成后，要求學生復述相關內容，達到在生活中積累素材的目的，為生活化寫作奠定基礎。

第二，注重日常教學中素材的挖掘。要想實現語文寫作教學生活化的目標，初中教師應該善于在日常教學中積極挖掘寫作素材，引導學生主動學習、深入探究教材內容，通過相關內容的學習引發思考。例如：學習課文《一棵小桃樹》時，可以詢問學生小時候是否種植過樹或花;講完課文《回憶我的母親》后，可以引導學生對文中濃濃的母愛進行品味。隨著社會的迅猛發展，很多初中生在成長過程中接觸更多的是學習輔導機構、手機、他人的生活經驗等，因此教師在教學中要引導學生走進生活，在生活中積累寫作素材，激發寫作靈感。

第三，優化教學方式與手段。開展初中語文寫作教學活動時，要想實現生活化的寫作教學，教師必須優化教學方式與手段，具體要做到：①多媒體展示法：制作多媒體課件，并在課堂上向學生展示課件，使學生能通過形象、直觀的觀察進行寫作。②實物展示法：展示實物，引導學生仔細揣摩、認真觀察，讓學生按照從整體到局部的觀察順序進行描寫，做到有話可寫。③角色扮演法：用劇本的形式對教材或相關內容進行改編，讓學生表演，激發學生寫作的動力和興趣。④圖片展示法：通過展示動畫引導學生聯想或想象，激發學生興趣。

第四，強化學生在閱讀中的生活感悟。在初中語文生活化寫作教學中，教師應該強化學生在平時閱讀中的生活感悟以及生活化寫作素材的積累，尤其是名著的閱讀。如閱讀《童年》時，教師要引導學生對主人公的童年生活進行了解，鼓勵學生由其延伸至自己的童年生活，即：導入課堂閱讀時，教師可讓學生分享自己的童年趣事，寫出印象最為深刻的童年故事;閱讀之后，引導學生對比主人公和自己的童年生活，使學生充分感受到自己的幸福童年，學會珍惜現在的幸福生活。可以說，加強學生在名著閱讀中的生活感悟，是生活化寫作教學的有效方式，對提升寫作教學效率有積極作用。

第五，鼓勵學生關注時事。初中語文教師開展生活化寫作教學活動時，應該將生活和時事適當滲透在課堂的講解環節，引導學生關注生活、關注時事。例如：學習課文《紀念白求恩》時，與學生探究偉人身上所具有的精神及特征;講解課文《金色花》時，與學生探究生活中關于母愛的瞬間。可以說，引導學生關注時事和生活，就是幫助學生積累寫作素材，使學生能針對某些事物發表自己的看法，展現自己的獨特價值理念;或者是鼓勵學生針對生活中的感悟，利用簡短的語言寫出來，在潛移默化中培養寫作能力。

第六，引導學生養成隨時記錄生活的良好習慣。初中階段的學生受年齡等因素的限制，生活閱歷明顯不足，在語文寫作中會因生活素材不豐富而寫不出高質量的作文。生活化的寫作教學能改善這一現狀，教師可以帶領學生參與各種生活化的活動，并鼓勵學生養成隨時記錄的良好習慣，讓學生積累豐富的寫作素材。如：隨時記錄生活中的感受，或者記錄不熟悉的詞匯以及生活中遇到的精美語句。此外，教師可以讓學生通過寫日記記錄生活中的點滴小事，從日記中掌握規律，豐富寫作內容，為今后的寫作打好基礎。如在以“熱愛生活，熱愛寫作”為話題的寫作指導中，教師可以鼓勵學生對日常生活中的細節進行觀察：校園最安靜的角落是哪里？你的同桌最喜歡什么樣式和顏色的衣服？你的父母是如何在忙碌中度過一天的？這些細節都是學生日常生活中最為常見的小事，學生只需認真思考，仔細觀察，通過文字真實表達自己的所感所見即可。

結束語：

綜上所述，初中語文寫作教學要與學生的生活實踐貼近，因此教師在教學中秉持生活化的教學理念，優化教學方式與手段，豐富學生的生活，注重日常教學中素材的挖掘，強化學生在閱讀中的生活感悟，鼓勵學生關注時事，引導學生養成隨時記錄生活中的感悟的良好習慣。只有這樣，才能很好地激發學生的寫作興趣，使學生能從生活中捕捉觸動心靈的瞬間，有感而發，寫出高質量的具有真情實感的作文。