基礎積累 閱讀訓練 創新意識

張曉梅

隨著新課標的推進，以及部編版教材的普及推廣，語文教學越來越引起社會的高度重視。其中，初中作文教學更是重中之重。在各地的中考試卷中，作文分數的比重可見一斑。例如，在江蘇鹽城中考語文試卷中，總分150分，作文就占60分。所以，有計劃有層次地抓好初中語文作文教學就顯得尤為重要。

一、做好銜接，夯實基礎

1.做好學生作文小升初銜接工作。從寫作要求來看，初中作文與小學作文的寫作存在著明顯的差別。對于小學生作文，一般都是要求學生用所學的詞匯寫出一篇作文，但是在初中作文中，學生們不僅要將這一點落實到位，還需要將自己的情感和思想在作文中表達出來。因此，初中語文教師在作文教學時，應該讓學生們認識到小學作文與初中作文的差別，讓學生有充分的心理準備。

2.引導學生有效積累和運用詞匯。通常情況下，學生們的詞匯積累情況會極大地影響到作文水平，只有積累了充足的詞匯，才能在寫作中靈活地應用，從而達到表達能力的提升。因此，在初中作文教學中，教師必須讓學生們認識到積累詞匯的重要意義。另外，教師還應該將日常教學和作文教學結合起來，這樣，學生們便可以在日常學習中進行有效的詞匯積累，從而將這些詞匯靈活地應用到作文中。例如在教授一篇新課文時，教師可以將文章中的新詞匯歸納總結，并要求學生們摘抄這些詞匯，最后利用這些詞匯寫短文。對于學生在作文中寫得好的地方，教師應該給予表揚，并號召其他學生學習，這樣，便可以有效促使全體學生詞匯應用能力的提升。

二、重視學生的閱讀訓練

1.鼓勵學生積極閱讀思考。語文教師在作文教學時，應該充分了解學生們的寫作特點。與此同時，教師還應該對學生們的個性化發展進行充分的考慮，并以此為中心組織作文教學。語文教師可以帶領學生們進行閱讀欣賞教學，選擇一些較為優美的文章進行鑒賞，教師與學生一起閱讀和分析，這有利于學生理解文章的內容和主題。另外，教師還應該引導學生自己去感受文章的魅力，在感受的過程中發展思維能力，脫離課文的束縛，獲得對文章內容的有效解讀。

2.重視和強化作文訓練。初中學生已經掌握了作文的寫作標準和要求，同時也掌握了一定的詞匯量，但是因為他們很少有機會練習寫作，所以作文水平還有待提升。教師可以基于學生已有的作文基礎，提高他們的作文訓練量。比如，教師可每個星期為學生布置一篇命題作文。另外，學生還需要完成一篇無命題作文的寫作，他們可以嘗試任何題材的作文。通過大量的作文練習，學生可以有效應用已經掌握的文化知識和詞匯，還可以將真情實感融入到作文中去。這樣，學生的作文能力會得到快速提升。

三、強化學生作文的創新意識

1.寫作其實是語言創新的過程，學生能否有效創新，關鍵在于能否擺脫傳統思維的限制。為此，教師應該努力開拓學生的思維，活躍學生的思維。要想將這一點落實到位，教師還應該積極引導學生，讓他們從多個角度看待問題，并學會在表達的過程中采用各種方式。比如說，在語文教學中，教師可以讓學生改編詩歌，學生可以按照自己的理解，加上一些詩歌中沒有的內容和情節。對于學生而言，這種詩歌改編并不存在太大的難度，卻可以讓學生活躍思維，并學會從另外一個角度看待事物。

2.對于初中生而言，寫作有著很大的挑戰性，他們首先需要具備進行該活動的各項條件。創作之前，學生需要先構思，設計出整篇文章的情節，然后再去豐富其中的內容，只有做好這些方面的準備工作，才能寫出較為優秀的作文。之所以稱為創作，主要是因為創作具有個性化，要求展現出學生的個性。因此，在寫作時，學生需要積極思考。教師可以提出命題，讓他們做好構思準備，然后在此基礎之上創作，這樣，便會讓整個過程十分輕松。

總結：總而言之，初中語文教師在作文教學時，應該結合學生的實際情況，為學生今后的發展做鋪墊，從而制定出合理的教學方案。教師還應該注意激發學生寫作的積極性，因為只有這樣，才能更好地開展初中作文寫作教學，提升作文教學效率，提升學生的作文水平。