幼兒園管理過程中常見的幾個問題及對策

摘? 要：幼兒園教育是一項科學性、系統性的工作，涉及不同的部門、不同的人員。幼兒園管理者應該高度重視管理工作，善于發現管理過程中的問題，并及時解決，為幼兒營造良好的成長環境。

關鍵詞：幼兒園;管理;問題及對策

作者簡介：湯惠梅，湖北省武漢市黃陂區漢口北商貿物流樞紐區中心幼兒園園長，研究方向為學前教育。（湖北 武漢 43000）

中圖分類號：G617? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）12-0119-02

幼兒教育是教育系統中的重要組成部分，與基礎教育具有不可分割的緊密聯系，同時它具有基礎性、啟蒙性、全面性、生活性、活動性、直接經驗性和潛在性等特點，可以為學校教育和終身教育奠定基礎。當今社會，無論是國家層面還是社會層面，都十分重視幼兒教育，特別是近年來，各類幼兒園迅猛發展，在此過程中也暴露出一些問題，需要主管部門、幼兒園、家長等各方面認真對待。筆者結合自身工作經驗以及幼兒園管理過程中的常見問題，探索出一些解決措施。

一、幼兒園管理過程中常見的問題

幼兒教育是具有啟蒙性質的教育，對幼兒的身心發展具有非常重要的作用。良好的幼兒教育能促進幼兒身心的健康發展。近年來，我國幼兒教育事業迅速壯大，新辦幼兒園數量激增，辦園形式也呈現多樣化的特點，與此同時，陳舊的管理方法卻難以與幼兒教育的發展勢頭相匹配。當前幼兒園管理中存在一些問題，影響了幼兒教育的健康發展。

1.缺乏教育主管部門的有效指導。目前，幼兒園辦園形式主要分為公立和私立兩大類。在公立幼兒園當中，大部分是某些單位或部門辦園，在管理體制上屬于主辦單位，主辦單位對幼兒園給予資金、設施、人員方面的支持，但缺少幼兒教育管理的專業人才，如此一來出現非專業管理人員領導專業教學人員的現象。另外，集團化辦園的園長既要管理幼兒園，還要向集團公司報告，有些教學活動必須由上級統一安排，不僅無法體現幼兒園特點，還會影響幼兒園教職員工的積極性。

2.管理缺乏整體性和協調性。任何一個組織或機構，有效的管理應從整體目標出發，協調好人、財、物等方面的管理，使得各部門之間高效配合與協作，才能確保最佳效益。但有些幼兒園不能理性對待發展中的問題，在管理過程中過分強調局部利益，未能處理好整體和局部的關系。例如，在保育和教學上重教輕保，一味地拔高教學內容，灌輸過多智育方面的知識，使幼兒園教學呈現出小學化的特點;在制度管理上，重制度輕管理。各種規章制度健全，并且上墻公示，但在實施過程中卻經常出現虎頭蛇尾、執行不到位的情況。幼兒園是一個集體組織，涉及不同的部門，需要大家齊心協力，但有些部門不能從幼兒園的整體目標出發，與其他部門缺少協作和溝通。有的幼兒園過于重視園所設施建設和辦園經費管控，對于教職員工的工作氛圍、思想作風等方面關注得不夠。

3.缺乏科學的評價方法。眾所周知，評價一所幼兒園的辦園質量，離不開科學的評價方法。一般而言，幼兒園的辦園質量主要看園所環境好不好、課程合不合理、教師素質高不高。但目前幼兒園的評價體系缺乏可靠性和科學性，主要表現在以下方面：一，評價標準過于籠統、抽象，缺乏可操作性;二，主觀性較大，不能科學地量化評價指標;三，注重結果，輕視過程;第四，重視經驗分析，輕視科學論證。這些問題影響了評價結果的客觀性和真實性。

4.管理目標與實際工作脫節。在傳統的幼兒園管理模式中，以經驗型、事務型為主。當前的幼兒園管理者意識到目標管理的重要性，但制定的目標與管理過程未能有效銜接。例如，制定的目標過高，在具體工作中無法執行，目標形同虛設;沒有對總體目標進行分解，各部門的具體工作缺少抓手。有些幼兒園管理者未接受專業的幼兒教育管理知識，甚至不具備國家規定的學歷和職稱要求。據統計，在部分省市，接受幼教專業培訓的幼兒園園長只有30%左右，導致一些幼兒園管理者的管理方式仍停留在經驗上，常常發生年初制定目標、年末無法實現的尷尬局面。有的園長把主要精力用于經費籌措上，忽視了理論學習和業務鉆研，綜合素質和管理水平更是難以提高。

二、解決當前幼兒園管理問題的措施

1.用好現有資源，提高管理質量。在具體管理工作中，園長要加強內部資源整合，優化人力、設施等一切資源，發揮每個教職員工的主動性和積極性，做到人盡其才、物盡其用。同時，還要對每個教職員工進行考核，根據不同的崗位、人員安排合適的工作，做到各盡其責，各施所能。例如，對于保育崗位來說，可以采取年輕、年長幼師搭配的方式。年輕幼師有活力，年長教師有經驗，共同協作可以有效提高保育水平，二者還可以相互學習、共同提高，從而提高幼兒園管理質量。

2.定好管理目標，力求落到實處。其一，制定管理目標時要講究科學性，一方面目標范圍要全面，不能限于局部，智育、德育、體育等方面要兼而有之。在制定過程中，還要讓教職員工參與進來，讓他們多提意見或建議;其二，制定的目標要符合園所實際情況。尤其是在新學期開始時，無論是園長還是幼兒教師，都要做好詳細的工作計劃，如月度計劃、季度計劃、學期計劃等。

3.提升教師素質，增強管理效果。幼兒教師的素質不僅反映了園所的精神面貌，還影響了園所的辦學質量。新入職的幼兒教師必須接受嚴格的職前培訓，并進行定期考核。不僅要努力學好教育學、心理學等專業知識，還要具備一些藝術特長。這既是教師成長的需要，也是幼兒園發展的需要。園長則要整合幼兒教師隊伍，提升園所幼兒教師的整體素質、提升幼兒園整體形象，促進幼兒的全面發展。具體而言，可從以下方面著手：其一，組織幼兒教師定期外出參加專業培訓，提高教學水平;其二，實施“青藍工程”，做好新老教師之間的傳幫帶工作;其三，邀請幼教專家來幼兒園進行指導。通過這些措施培養教師的職業認同感和榮譽感，樹立現代化的幼兒教師理念。

4.以幼兒為本，完善教學管理機制。在幼兒園管理中，時常出現游戲區域分配不科學的現象，要結合幼兒活潑、好動的特點進行引導，避免發生安全事故，為幼兒創建安全、自由的游戲空間。還要定期開展安全教育，增強幼兒的安全意識。在幼兒園的各項事務中，要明確分工，責任到人，這樣大家才能有條不紊地推進工作。

5.尊重幼兒，使幼兒成為學習的主人。幼兒教育就是為了讓幼兒慢慢地從被動學習轉變為主動學習。幼兒教師要營造愉快輕松的氛圍，保護幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣。在園所中，抓住一切機會引導幼兒，幫助他們發現學習、生活中蘊含的有趣現象，引導他們用科學的知識進行解釋。還要讓家長參與進來，家園共同培養幼兒良好行為習慣。運用家園聯系冊、家長園地、幼兒成長手冊，使家長了解科學的幼教知識、育兒知識，督促家長認真執行，從而培養幼兒良好的學習、生活習慣。

6.發揮評價的作用。評價是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發揮教育評價的重要作用，就必須解決好以下問題： 制定科學、完善的評價體系;將定性評價和定量評價相結合。例如，考核教師既要看工作態度和專業能力，又要看工作能力、思想素質。

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責任編輯? 胡江華