從“閱讀”到“悅讀”

錢焱

【摘要】 葉圣陶先生說，教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。能夠影響學(xué)生成長的習(xí)慣有很多，閱讀習(xí)慣就是其中之一。有著良好閱讀習(xí)慣的人是能快樂生活、享受生活的人。文章探討的是小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的有效策略

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;習(xí)慣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，讓孩子變聰明的方法不在于多補(bǔ)課和多寫作業(yè)，而是閱讀，重復(fù)的閱讀。由此可見，閱讀很重要。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時期，對于學(xué)生的成長和終生學(xué)習(xí)都有重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正地從“閱讀”過渡到“悅讀”，是所有語文教師值得研究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生受到感染

小學(xué)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書的世界，感受書的魅力，受到書的感染和熏陶，產(chǎn)生閱讀興趣，從而喜歡上閱讀。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生營造讀書的氛圍，讓校園和班級散發(fā)著書的香氣，處處有書，處處有讀書聲，學(xué)生才會被感染，才會產(chǎn)生想讀書的興趣，也才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

比如蘇教版小學(xué)語文教材三年級上冊《哪吒鬧?！返慕虒W(xué)，書本只是介紹了哪吒鬧海的前因后果，教師應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)開辟讀書角，安置一些和課本教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀書籍。比如針對哪吒鬧海的故事，可以在讀書角放一些中國神話故事系列書籍、中國民間故事系列書籍，營造讀書氛圍。有氛圍的影響，有其他同學(xué)的影響，有課上故事的引導(dǎo)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很容易受到感染和熏陶，從而能夠從課本出發(fā)，拓展自己的課外閱讀，既加深了對課本知識的理解，又積累了豐富的知識和養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，把原來的被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓烽喿x。

讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)很重要，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)氛圍，在課外，我們也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀氛圍，這樣才能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地從閱讀中找到快樂，做到“悅”讀。

二、合理閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段因為年齡層不同，學(xué)生的認(rèn)知和理解能力也不同。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡實情，在實際閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，充分尊重學(xué)生的個性，并以此為前提，對學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)行養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升語文閱讀能力。

比如蘇教版小學(xué)語文教材三年級下冊《長城和運(yùn)河》一課，學(xué)生剛剛從低段語文學(xué)習(xí)走過來，開始從寫話變成寫作文，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不只是簡單的掃清字詞，更多的是連詞成句、成段、成文，并且在文本學(xué)習(xí)中掌握閱讀的方法。教師在課外閱讀推薦上可以逐漸讓學(xué)生從繪本、拼音故事書慢慢轉(zhuǎn)變成無拼音的故事書。學(xué)生剛剛建立起對閱讀的興趣，教師在方法上不應(yīng)該操之過急，應(yīng)該循序漸進(jìn)。每一次的文本解讀之后，應(yīng)當(dāng)安排類似的課外群文閱讀，在閱讀上也可以推薦一些寫作手法集中的文本，讓學(xué)生在閱讀中積累和實踐閱讀的方法，通過反復(fù)鞏固和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固閱讀的辦法，提升學(xué)生分析文本、解讀文本的能力，這也有助于學(xué)生今后的語文閱讀學(xué)習(xí)。

合理的閱讀指導(dǎo)一定是根據(jù)學(xué)生實際和課文內(nèi)容決定的。作為語文教師，一定要充分分析課文內(nèi)容，給予合理的建議指導(dǎo)，這樣才能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平，順利地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正地掌握閱讀的方法。

三、設(shè)計表演活動，讓學(xué)生享受快樂

閱讀的最終目的并不是功利性的，這是一個終身的好習(xí)慣，所以在小學(xué)語文閱讀教育中，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的時候，一定要利用好課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行描述，分析故事人物，這樣才能夠加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的印象，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，也有助于學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力的提升。

比如蘇教版小學(xué)語文教材四年級下冊《三顧茅廬》一文，這是我國四大名著之一《三國演義》中的一節(jié)，故事中劉備尊重人才的美德流傳至今，教師在課堂教學(xué)中可以安排表演活動，讓學(xué)生分小組分角色進(jìn)行表演。在準(zhǔn)備表深的過程中，學(xué)生可以加深對故事的理解，同時，教師也可以讓學(xué)生在課外閱讀《三國演義》及其相關(guān)的故事，讓學(xué)生綜合理解故事中的人物和情感。學(xué)生通過課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，通過表演活動加深對閱讀的理解，充分地感受到了閱讀的快樂。在這里，學(xué)生并沒有被局限于閱讀中，而是發(fā)散了思維，調(diào)動了主觀能動性，讓學(xué)生在閱讀中獲得了一定的快樂，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好。

設(shè)計表演活動只是有效的策略之一，多元化的教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生在閱讀中獲得快樂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既能夠完成課堂教學(xué)任務(wù)，又能夠?qū)㈤喿x從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂的體驗。

總之，好的習(xí)慣總是讓人受益，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣對于學(xué)生的成長具有重要意義。教師設(shè)計有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，也使學(xué)生從閱讀上升到悅讀。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 潘亞聰.小學(xué)語文“課外閱讀指導(dǎo)課”的實踐探索[J].語文教學(xué)通訊，2009（09）：55.

[2]湯海燕.經(jīng)典潤澤生命? 好書陪伴成長——小學(xué)語文

“課外閱讀”實施策略的研究[J].陜西教育（教學(xué)版），2012（Z2）：43.