基于核心素養下的初中化學教學新探

侯世彪

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深化，其對我們初中化學教師的教學工作提出更高的要求。我們在化學教學中要培養學生的化學核心素養。本文從提升學生化學核心素養的具體實施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】初中化學 核心素養 教學策略

化學是一門具有生活氣息和趣味性的科學學科，其對學生未來的學習和就業產生深遠的影響。因而應引起我們化學教師的高度重視。我們可以結合學生的認知規律和教學特點，創設具有啟發性和趣味性的教學情境，激發學生學習化學的內在動力，提升其化學核心素養。

一、巧借生活之力，培養學生變化發展的觀點

初中化學教師可以將生活化教學法作為連接學生和教材之間的紐帶，讓學生充分運用自己的生活常識理解化學知識。與此同時，化學教師也應適時地引導學生思考，從而增強初中化學教學的高效性。

比如，在講授“分子”這節知識時，我運用生活化教學法開展教學。具體操作如下：首先，創設生活化的問題情境，講授分子運動的特點。在開課后，我對學生說：“我們洗完頭后，為什么屋里會充滿洗發水的香味？”小陳說：“因為味道會發散出來！”我微笑說：“誰能運用我們化學的術語描述這種現象？你們可以從課本中尋找答案！”小寓說：“分子是不斷運動的！”我點點頭說：“你的答案很正確，誰還能舉出生活中的其它例子？”小洛說：“媽媽做飯的時候，我可以在很遠的地方聞到香味！”其次，借用生活例子，講授分子間有間隙的特性。我說道：“在生活中為什么打火機在太陽下暴曬會爆炸？”講臺下瞬時鴉雀無聲。我微笑說：“你們想象一下熱脹冷縮的原理！再結合課本進行回答，這是分子的哪個特性？”不一會，小艷主動站起身說：“因為打火機在太陽的照射下，打火機內部的空氣的溫度升高，而其中分子間隔變大，因而就發生了爆炸，而這說明分子之間是有間隙的！”我運用生活化教學使學生在掌握化學知識的基礎上，培養其發展變化的觀點，提升了化學教學質量。

二、巧借實驗現象，培養學生證據推理的能力

在學完一章內容后，初中化學教師可以整合一部分化學知識，創設成有趣的實驗現象，并適時地引導學生運用學過的知識思考發生這些現象的原因，從而鍛煉其運用知識能力的同時，提升學生的證據推理能力。

比如，在講授完制取二氧化碳這節內容后，我巧設實驗現象，激發學生思考化學問題的內在驅動力，提升了學生證據推理的能力。具體操作如下：首先，以境激趣。我運用多媒體展示了如下的內容：在一個裝有液體的密閉的瓶中放入少量的氣體，瓶中的液體變渾濁，并有白色的沉淀物產生。繼續向瓶中放入少量液體，瓶中產生大量氣泡。問題為實驗中瓶中的液體是什么？注入的氣體是什么？而最后放入的液體呢？只要想象合理即可。其次，適時引導。我引導性地對學生說：“你們可以聯想我們本章所學的內容，哪種液體會和氣體發生反應生成沉淀物？你們可以和前后卓的學生討論！”再次，巡場觀察。我會時時關注學生的討論動態，并適時地作出指導，從而保障整個化學課堂教學的高效進行。最后，展示成果。在學生討論完畢后，我詢問學生：“誰可以發表自己的看法？”小碧說：“二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁生成碳酸鈣，而碳酸鈣與鹽酸反應生成二氧化碳！因而瓶中的液體可以為碳酸氫鈣，而放入的氣體是二氧化碳，液體為鹽酸！”我巧借實驗現象，并適時地引導學生思考，培養了學生的證據推理能力。

三、巧用小組合作教學法，增強學生靈活運用化學知識的能力

我們初中化學教師可以運用小組合作教學法，創設具有趣味性的教學情境，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中，激發他們的探究欲望，使其通過交流，從而綜合學生的各個想法，得出正確的答案，進而增強學生靈活運用化學知識的能力。

比如，在講授燃燒條件這節內容時，我運用小組合作教學法，激發學生的探究興趣，提升其靈活運用化學知識的能力。具體操作如下：首先，講授燃燒條件。我運用多媒體講授了燃燒所具備的條件。其次，科學分組。我遵循“組間同質、組內異質”的原則并結合學生的學習水平進行分組。再次，創設問題。我運用多媒體展示如下的畫面：小明的媽媽在炒菜燒油的時，鍋中的油突然著火了。我詢問學生：“假如你遇到這種情況，如何用我們學到的知識進行解決？你們可以進行討論！”最后，展示教學成果。我截取其中一段進行介紹。小月說：“我們小組討論了兩種解決方案。第一種是隔絕空氣，用鍋蓋蓋住油鍋。第二種是降低溫度，將帶少量水的菜放入油鍋中，即能起到降溫還能在一定程度上隔絕空氣！”我運用小組合作教學法，激發學生探究問題的積極性，提高學生靈活運用化學知識的能力。

總結

化學是一門具有趣味性和充滿生活氣息的學科，我們化學教師要深入研究教材，并將教學內容轉化成為學生喜歡并且能夠接受的教學情境，激發學生的學習熱情，提升他們的化學素養，進而獲得良好的教學質量。

【參考文獻】

[1]劉凱.基于信息差理論下化學核心素養培養的實踐[J].中學化學.2016（6）.

[2]于寶忠.基于高中化學核心素養的課堂教學設計[J].新課程研究（下旬刊）.2017（5）.

（作者單位：廣東省廣州市花都區花東鎮大塘初級中學）