淺析小學數學教學評價的開展

摘 要：小學數學教學要充分調動學生的參與主動性，讓學生的學習主體角色充分體現出來。借助教學評價可以更好的給學生一些激勵，讓學生積極參與到數學的課堂互動中來。教學評價要關注學生的學習品質，學習的過程，也要關注學生的學習結果。對此，圍繞小學數學教學評價展開探討。

關鍵詞：小學數學;教學評價;數學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.080

在小學數學教學中，教師可以通過教學評價更好地實現教學的基本目標，讓學生在教學評價的引導之下高效完成學習任務，并且建構積極的學習品質，讓學生在學習成功體驗的引導之下建立起來更加牢固的數學學習興趣。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們的情感與態度;幫助學生認識自我、建立自信。

一、從素質教育角度建立科學的小學數學教學評價制度

小學數學這門學科要從素質教育的角度進行創新設計和具體的教學改革實踐，避免傳統應試教育帶來的局限性。從教學評價的角度來看，教學評價可引領小學數學素質教育改革的基本方向，改變當前傳統小學數學教學形式過于單一，學生被動學習的狀態。教學評價能夠充分地調動教師教學改革創新的積極性，并通過過程性評價等關注學生的學習品質，有效促進學生全程化的學習態度和行為的保持。所以，雖然傳統的小學數學課堂教學擁有很多的優勢，在學生知識學習方面效果比較顯著。然而，從學生成長發展需要以及素質教育思想的指導來看，這些還遠遠不過，需要進一步的改革創新，尤其在教學中特別要加強學生學習態度價值觀的建立和引導，讓學生不僅掌握知識和技能，還能夠樹立健康觀念，讓自己的所學可以對社會有積極的貢獻。因此，圍繞著教學評價工作的開展，我們要建立更加適應素質教育要求的評價體系。

二、運用教學評價推動生活化的小學數學教學改革工作

在現實生活中，小學數學的教學改革工作不斷在實踐中完善。學生也可以在教學評價的指導和引導之下，從生活中去體驗數學，運用數學的知識去分析并且解決現實生活中的一些問題，從生活化的角度加強實踐。所以，教師可以從生活化的角度給學生提出一些數學實踐的學習要求，在教學評價的指導之下，促進學生生活化的數學學習行為。在小學階段，數學的學習內容與生活聯系非常緊密，小學生也非常渴望通過數學的學習提高自己的綜合社會技能。如果數學課上的知識可以幫助他們更好地完成社會功能，他們自然也會更加熱愛數學學習，積極性更加高漲。例如，教師可以讓學生寫數學學習日記，讓他們自己記錄自己在這門學科中的成長歷程，這樣小結式的反思和總結有助于學生的成長。

三、創新多樣化的評價手段

素質教育思想指導之下的教學評價不僅要重視定量評價，也要重視定性評價。學生的學習成績可以通過分數的高低來進行評定，而學生的學習品質道德水平等可以通過定性的評價來完成。所以，在教學評價的創新實踐方面，在呈現評價結果時，既可定量，也可定性，并以定性為主。定量評價盡可能不用百分制而用等級制;定性評價可采用評語形式，更多地關注學生已經掌握了什么，有了哪些進步，具備了什么能力等。

而且通過教學評價，教師也能讓學生加強自律，在提高數學學習活動中的主動性和自律性方面有顯著的進步。所以，結果性的評價和過程性的評價都是非常重要的，而且要兼顧定性和定量評價，讓學生從綜合素質發展的角度，得到來自教師和同學的多方面的評價反饋，這樣才能有助于學生更健康的成長發展。

四、注重評價內容的多元化

面向小學生開展的教學評價工作要在內容方面做到多元，并且要關注到評價本身對于小學生學習品質和學習成績的影響。對于小學數學教師來說，要建立一種著眼于學生學習過程與情感體驗的發展性評價觀，使學生真正成為學習的主人，切實體現學生的個性發展。重視學生的數學學習進程，關注其在學習中的態度與情感，使其把數學學習作為一種快樂的體驗過程。所以，教師在具體的改革實踐中，不要只是看重學生的最終成績，只是通過分數來對學生進行判定。從長遠的發展來看，學生養成良好的學習品質是非常重要的。所以，教師要關注到學生的學習品質問題，并且能夠通過教學評價給學生做出一定的鼓勵和指引。在學習中專注認真，出現錯誤的時候能及時改正，善于總結和發現，這樣的學生在未來的學習發展終會有更好的發展勢頭，他們良好的學習品質終將會給他們帶來豐碩的回報。所以，教師要特別注重不管采用什么樣的教學評價方式，都要對學生的積極品質產生一定的引導作用，讓學生能夠從教師的評價里得到努力上進的方向，并且采取積極有效的行為來實現教師所鼓勵的成長目標。

總之，在小學數學教學改革活動中，教學評價是重要的教學改革引領內容。通過教學評價的創新改革，使得素質教育的思想更容易在教學實踐中加以實踐。也通過教學評價的改革，指導學生在數學的學習中更多的投入自己的精力，提高學生的學習品質，增強學生在學習中的積極主動性。

參考文獻：

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[2]連布澤仁.農村小學數學教學的現狀及改進措施[J].西部素質教育，2016（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 徐立紅（1979.11— ），女，漢族，河北平鄉人，中小學二級，研究方向：中小學數學教學。