探索趣味方法，構建英語活力課堂

摘 要：在小學英語教學中，教師要讓學生對英語學習保持持久的興趣，需要采用趣味方法，提高他們的學習內動力，讓他們在學習過程中獲得快樂和收獲的成就感，并在自主探索中掌握有效的英語學習方法。在設計趣味教學時，教師要考慮學生的年齡和興趣，從他們的英語能力出發設計趣味環節，推動課堂教學的高效進行。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;活力課堂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.078

在小學英語教學中，采用趣味性的教學方法，可以提高學生的學習主動性，讓他們在積極思考中理解英語知識，掌握英語知識的運用情境和運用方法。通過趣味教學，可以提高學生的自主學習能力，讓他們長久保持學習英語的興趣，在積極探索中完成學習內容。因此，采用趣味教學方法成為教師教學改革的必要手段。

一、趣味教學方法對英語教學的促進作用

小學生的年齡較小，在學習英語知識時如果采用傳統的被動方法，死記硬背單詞，大量做英語練習題，不僅不能使學生的英語能力獲得有效提高，還容易扼殺他們對英語學習的興趣。在小學英語教學中，采用趣味教學方法，可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，讓他們在英語學習中充分發揮思維活躍性，通過主動思考來掌握英語知識。在采用趣味教學方法時，教師要深入研究新課標的要求，把握創新的教學觀念，精心設計趣味環節，讓學生在快樂的學習中提升學習能力，打造高效的英語活力課堂。

二、設計趣味環節，發揮學習主體作用

在設計英語教學內容時，教師要深入了解學生的興趣，結合他們的年齡和認知能力設計趣味環節，激發學生的參與興趣，讓他們在快樂的學習中發展英語思維能力，掌握豐富的英語知識，推動英語活力教學的高效進行。

（一）設計游戲環節

小學生對游戲活動有十分濃厚的興趣，在英語教學中，結合游戲開展教學，可以提高學生的思維活躍性，讓他們的思維能力、記憶能力和理解能力都獲得提高，快速掌握所學知識。例如，在學習身體部位的單詞head，hair，face，nose等時，教師可以設計小游戲：讓學生圍成一個圈，教師說出單詞，學生快速指出相關的身體部位。指錯的學生退到圈外，連續指對5個單詞，可以回到圈中繼續參加游戲。在趣味性的游戲中，學生的學習興趣高漲，很快掌握了單詞的含義。

（二）結合多媒體開展教學

在小學英語教學中，教師在教學英語對話和英語課文時，可以利用多媒體創設直觀的情境，讓學生在直觀思維的作用下掌握英語對話的使用方法和使用情境。例如，在教學Warm and Cool時，教師可以利用多媒體給學生展示相關的圖片，讓學生直觀地理解cold、cool、hot、warm的含義。之后，教師可以隨機展示一幅圖片，讓學生根據圖片用英語進行描述，練習句型“This is.../Thats...”。通過直觀有趣的多媒體情境，激發了學生的學習動力，讓他們在英語情境中學習和使用英語知識，能有效提高學習效率，在英語課堂上獲得學習成就感。

三、設計豐富的英語活動，拓展學習內容

在小學英語趣味教學中，教師要通過豐富的英語活動來訓練學生的聽說能力，讓他們在用英語的過程中理解和掌握英語，使所學的知識得到鞏固，并能學習更多的知識。在設計英語活動時，教師要引導學生積極參與，發揮他們的創新思維，把所學的內容設計成豐富的英語活動，使課堂教學和拓展環節有效結合起來，促進他們英語綜合能力的發展。

（一）學生自主設計英語活動

在設計英語活動時，教師要充分發揮學生的主體作用，讓他們根據自己的興趣設計英語活動，并在活動中展現自己的特長，獲得學習自信心。例如，在課堂拓展環節，有的學生把新學到的單詞變成了順口溜，通過表演順口溜來展示自己的記憶效果;有的學生把課文內容設計成了情景劇表演，通過合作完成表演內容;還有的學生把英語課文放到熟悉的旋律中，變成英語歌曲。通過學生自主設計的英語活動，他們快樂高效的掌握了所學內容，使課堂氛圍活躍，大大提高了學習主動性。

（二）設計英語角

在學校設計英語角，讓學生在課外時間進行英語交流。交流的內容不限，學生可以自由發揮。通過在英語角進行交流，學生的聽說能力得到了提高，他們不僅能鞏固所學的英語知識，還能在交流中學習其他英語知識。

（三）開展英語朗誦比賽

英語朗誦比賽可以激發學生的好勝心，讓他們有意識的鍛煉自己的英語發音、語調、語速等朗誦要素，為在比賽中獲得優異的成績努力。

（四）表演英語話劇

在課外活動中，教師還可以讓學生進行小組合作，設計英語話劇，并根據話劇的內容進行排練、表演。在排練過程中，學生會認真背誦自己的臺詞，并反復揣摩表演時的動作、語言等。通過表演，使學生獲得了學習英語的內動力，進而在課堂學習時，他們會積極主動的探索新知識，掌握更多的英語知識。

總之，在設計趣味環節時，教師要從教材出發，精心選擇趣味素材，活躍課堂氛圍，激發學生的學習主動性，使課堂教學在他們的積極參與中順利進行，構建高效的小學英語趣味課堂。

參考文獻：

[1]劉世麗.芻議趣味教學法在小學語文作文課堂中的應用[J].考試周刊，2018.

[2]劉春紅.多媒體計算機輔助教學在小學英語課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（36）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李素偉（1975.12— ），女，漢族，石家莊正定人，小學二級，研究方向：小學英語教學。