初中道德與法治教學中存在的問題及對策

鄭仰星

摘要：初中教育以“育人為本”，因而也強調了對學生個人素質、品德的培育。加強關于初中學生道德與法治觀念的建設工作，提高初中學生道德法治意識，是當前初中教育的重點。但由于升學壓力等原因，導致初中道德與法治教學質量一直難以提高，學生們的學習成效也并不理想。為此，本文將對當前初中道德法治教學中存在的問題進行分析，并提出解決策略，以提高學生的道德法治意識和明辨是非的能力。

關鍵詞：初中道德與法治;教學問題;具體策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-028-1

一、初中道德與法治教學課堂的問題現狀

1.道德與法治的教育現狀

以某學校一節道德與法治教育課堂為例：

教師上課前抽取學生背誦上節課重點知識。

大多數學生能夠流利背誦出，少部分學生支支吾吾需要加強記憶和背誦。

授課方式以課本案例分析為主，通過對重點語句的劃線分析課本案例。

2.現狀分析

在升學考試這個大前提下，初中道德與法治的地位往往居于幾大主要課程之后，也不被學生和家長重視，對道德與法治教育很難形成正確的認識，此外，在傳統觀念影響下，教師也疏于對學生進行道德與法治方面的正確教育和引導。道德與法治課程設立的目的在于培養學生積極向上的人生態度、良好的道德品質和遵紀守法的意識，所有教學都將基于培養學生的個人品質而展開，可以說道德與法治的教學是素質教育的基礎。當前的道德與法治教學工作除了沒有得到良好開展以外，初中教師在進行道德與法治教學過程中也缺乏良好的教學策略，僅僅是枯燥而乏味的讓學生劃下課本知識的重點部分并讓學生課后背誦，其導致的教學效果是盡管學生能夠張口背誦出許多準確的概念性語句，但沒有將其所表達的含義貫徹到日常的思想和行為活動中，也就無法達到開展道德與法治教學的根本目的和要求。并且此類灌輸式教學極容易引起學生的厭倦心理，加劇了教師的教學難度。再有，初中道德與法治的課程沒有得到正確的定義，只能依靠時事熱點嘗試舉例，告訴學生該套用哪個知識點，而非深入剖析，從思想上徹底影響學生，進而達到道德與法治教育的教學目的。

二、解決初中道德與法治教學的策略

1.提高道德與法治課程的地位

由于初中學生年紀尚小不能夠深刻體會道德與法治教學的重要性，教師需要讓學生意識到該課程的重要性，而最直接的方法就是提高對學生的學習要求，具體表現在課后作業與考試中。在日常學習要求里，教師要加強對學生分析能力的培養，指導他們通過現象看本質，深刻理解課本的知識，而不是簡單的套用。日常作業中，增設課題研究的小論文，要求學生能夠將課本知識、生活實際和個人理解聯系起來進行作答，幫助學生理解課本知識的同時也加深學生對知識的記憶。對學校來講，應當將初中道德與法治的考試題型進行比例調整，增大分析題的比例，增加小作文的答題形式，要求學生進行論述和發表個人觀點，教師也可以從中掌握學生的學習情況和理解能力，進而調整教學目標。

2.改善教學模式

初中道德與法治教學課堂中僅僅傳授課本知識是無法達到教學目標的，學生能力也被局限在課本知識上，而不能夠拓展應用，最終影響到個人思想和行為。初中教師在教學時應該注意課堂的拓展和與實際的結合，引導學生發散思維聯系真實的生活場景，使學生更具代入感，從而理解課本的知識。

例如可以采取情景模擬教學，讓學生演繹一場道德與法治相關的情景劇，讓參演的學生根據所處的不同角度去分析人物的心理和行為，既培養了學生的分析能力也有助于學生對知識的學習。教師也可以合理的使用PPT教學，突破傳統道德與法治教學課堂的刻板枯燥，提高學生學習道德法治的學習興趣。或者是利用多媒體，與學生一同觀看法治教育節目，課后布置分析作業，讓學生了解到真實的法庭與審判流程，拓展學生知識面的同時，也讓學生感受到法律的威嚴和道德建設的重要性。

3.提高教師個人素質能力

通過教學，教師個人習慣能夠潛移默化影響到學生。教師是學生學習的榜樣，在學習初期的許多習慣和意識都會受教師的影響，所以學生能力的養成往往和教師個人素質能力相關。作為道德與法治教學的教師，教師應當努力提高個人的思想道德覺悟，能夠以更深層的剖析角度去看待問題。

另一方面，教師對于初中道德與法治教學需要有清楚的定義，思考以怎么樣的教學手段去解釋某一種晦澀難懂的知識點。初中的學生難以在這個科目上有深層次的認知，所以教師在進行授課的時候就要根據知識內容選擇不同的教學方式，便于學生理解也給予學生獨立思考的平臺。由于課程與實際的結合，教師也需要關注時事熱點，針對當下的發展特點和社會通病進行分析，同時，對學生在學習過程中暴露出的不良習慣給出具有針對性的解決策略。

三、結束語

初中道德與法治的教育教學工作對培養學生積極健康的心理素質和規范行為起到了重要的推動作用。初中的學生已經具備了獨立思考的能力，擁有了十幾年的生活經驗，因此教師要使學生清楚學習道德與法治科目的重要性，改善以往灌輸式教學的方法，在教學時多多結合實際生活，增強學生的實際體驗感。同時教師也需要不斷提升個人能力，使教學得到更有效的進行。

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