新時期初中教育管理的創新策略芻議

茍鐸源

摘要：積極創新管理理念和管理制度，優化對初中學生的管理，不斷補充和完善教育管理制度，提升管理成效，促進初中學生的發展。積極打造優良的教師管理團隊，進而保證教育管理質量，為學生營造良好的學習和生活環境。注意完善教育管理的激勵制度，激發教師工作積極性，使其主動創新和優化教育管理策略。

關鍵詞：初中;教育管理;創新

中圖分類號：G637文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-017-1

傳統的初中教育管理中，其管理理念和管理制度與初中階段學生發展需求不相符，影響學生發展。為有效解決這一問題，需要積極探索科學的初中教育管理途徑，積極創新管理理念和管理制度，優化對初中學生的管理，提升管理成效，促進初中學生的發展。筆者從自身工作的角度，總結了幾點新時期初中教育管理的創新策略。

一、完善初中教育管理制度

新時期初中教育管理中，對教師的要求更高，需要教師認識到教育管理的重要性，制定科學的教育管理制度，還要關注學生的發展需求，從學生和現有管理制度兩個方面進行分析，完善教育管理制度。首先，在初中教育管理中，應明確新時期初中教育管理的標準，而后制定能夠實現學校教育管理目標的制度。作為與學生接觸最多的教師，調動教師參與教育教學管理，并讓教師參與監督工作，為教育教學管理改革提供意見和建議，對于建立健全各方面的教育教學組織和管理非常重要。因此應促使初中的每一位工作人員都參與到管理工作中，共同為學生的發展努力。其次，初中學校還應制定責任人制度。即確保每一位教職員工都能夠明確自身在學生教育管理工作中的職責，將工作細化，保證能夠有效且準確的完成工作。最后，在初中學校不斷進步的過程中，學校的領導和教師還應從新時期的特點出發，結合教育管理發展的需要，不斷補充和完善教育管理制度，使其為初中學校和學生在新時期的發展提供強有力的支持。

二、打造優良教師管理團隊

教師是與初中學生接觸時間最長的工作人員，為保證新時期初中教育管理的有效性，學校可以積極打造優良的教師管理團隊，進而保證教育管理質量，為學生營造良好的學習和生活環境。例如：針對比較年輕的教師對其工作經驗、教育管理理念和管理措施展開培訓，提高年輕教師的教育管理工作能力;同時，針對教師的專業教學能力和綜合素質進行培訓，豐富其教學經驗，并提升知識水平，使其在教學方面取得良好的工作成效，并且在教育管理工作中取得較好的工作成績，使學生愿意與教師進行互動，愿意接受教師的教育，從而促進學生身心健康成長。此外，還可以將年長的教師和年資較淺的教師結成對，由年長的教師將自身的學生教育管理工作經驗傳授給年資較淺的教師，使其掌握學生教育管理技巧和重點，這樣有利于提升教師整體的教育管理效果。新時期的初中教育管理中，學校可以積極組建專業的教師團隊，為提高教育管理質量提供基本保證。

三、優化初中教育管理方式

在傳統的初中教育管理模式中，教育工作者一直受到應試教育理念的影響，將教育管理的重點放在學生的考試成績上，教育管理的目標就是學生升學考試的成績和升學率，致使初中教育管理中出現“唯分數論”的理念，學生只要能夠在考試中取得好成績，其他方面的能力不是很重要，這樣的教育管理方式在考試方面非常成功，但是影響學生全面發展和進入社會之后的發展。因此，在新時期初中教育管理中創新管理策略，優化初中教育管理理念和模式，使其在學生的全面發展中發揮作用。例如：教師在評價學生時，增加評價內容，從學生的勞動、音樂、美術以及樂于助人等方面鼓勵學生、表揚學生，提高學生信心，并使學生感受到教師的關愛，這樣可以提高初中教育管理質量，改變單純評價學生成績的弊端。由此可見，初中教育管理工作可以從優化其管理方式的角度，創新管理策略，實現教育管理目標。

四、采用以人為本管理理念

新時期大力倡導“以人為本”的理念，積極將其運用在教育教學中，借此促進學生發展。在新時期的初中教育管理中，也應積極運用“以人為本”的理念，以學生身心健康成長為中心，制定科學的教育管理策略。尤其是在現在素質教育發展的關鍵時期，初中教育管理中更應該重視學生的素質發展，在學生學習、生活以及思想發展等方面融入以人為本的管理理念，創新初中教育管理制度;同時，教師在對學生進行管理時，還應投入情感，從情感上獲得學生信任和認同，便于教師對學生展開教育，有利于保證教育效果，使初中階段的教育管理在學生的發展中發揮重要作用。

五、完善教育管理激勵制度

教師本身的職業道德和職業素養將會影響其工作積極性，也會對初中教育管理質量產生影響;同時，學校的教育激勵制度也會對教師的工作積極性產生影響，對教師的教育教學工作質量產生不同程度的影響。因此，初中教育管理工作中，應注意完善教育管理的激勵制度，激發教師工作積極性，使其主動創新和優化教育管理策略。例如：將教師教育管理工作質量與其工資、獎金和晉升等直接掛鉤，促使教師積極工作，這既是對教師的一種激勵，也是對教師工作態度和成績的考核。此外，還可以從學生的綜合素質和能力等方面的成長評價教師的教育管理質量，使教師在完成教育教學任務的過程中，關注學生的全面成長，關心并愛護學生。新時期初中院校制定的教育管理激勵制度，從學生、教師和學校發展的角度制定激勵制度，實現三方的共同發展。

初中階段的教育管理，不僅影響學生各項技能的發展，還與學校是否能為高中、中專、職業高中等院校培養并輸送人才密切相關。因此，初中院校應從學生發展的實際角度出發，通過完善初中教育管理制度、打造優良教師管理團隊、優化初中教育管理方式、采用以人為本管理理念、完善教育管理激勵制度等途徑，提高初中教育管理質量。