談高中數學教學中創造性思維能力的培養

呂興金

【內容摘要】在經濟不斷發展的大背景下，國際競爭也日益加劇，國家對具備創造性思維人才的需求不斷增加，數學學科作為高中教育教學的重要組成部分，其對學生未來的成長和發展具有非常重要的意義，作為高中數學教學的引導者，教師必須充分重視培養學生的創造性思維，這不僅是素質教育的充分體現，也是數學新課程改革的一個方向性指標。本文主要分析和探討了高中數學教學中創造性思維能力的培養。

【關鍵詞】高中數學教學 創造性思維能力 培養

隨著新課改的不斷深入，對高中數學教學也提出了更高的要求，其中培養高中生的創造性思維能力就是一大亮點，在高中數學教學中培養高中生的創造性思維能力，不僅能有效提升高中生分析問題和解決問題的能力，還能充分滿足社會對人才的需求，這就要求教師有效利用課內外時間，聯系高中生的身心發展特征，采取科學有效的培養策略，真正實現學生創造性思維能力提升的目的。

一、積極轉變教師的教學理念，有效提升教師的創新能力

要想在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力，首先就必須增強教師的創新能力，由于教師是高中數學教學的引導者，只有讓教師具備一定的創新意識，才能有效提升學生的創新能力，間接培養學生的創造性思維能力，這就要求教師應該緊密結合教學實際，在教學實踐中不斷加強自身的創新素養，同時還需要教師積極轉變自身傳統陳舊的教學模式，可以采用以下方法：其一是合理運用啟發式教學方式，深入了解學生，有針對性地采取新型和多樣化的教學方法，激發學生的學習熱情;其二是努力營造一種創造性的教學氛圍，以濃烈的教學氛圍感染學生，促使學生積極主動地創造性思考;其三是教師要善于發現每一位學生的閃光點，在日常教學中多多鼓勵學生，讓他們體會到成就感，同時采用創造性的提問技巧，引導學生提出一些具有新意的數學問題;其四是教師要多給予學生思考的時間，把課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，正確引導學生靈活運用創造性思維來看待數學問題。

二、重視發展求新求異思維，奠定高中生創造性思維能力培養的基礎

高中數學教學中如何培養學生的創造性思維能力呢？這就需要以發展高中生的求新求異思維為出發點，奠定他們創造性思維能力培養的基礎，高中生的求新求異思維非常有助于培養他們的跨越性思維，跨越性思維是指學生在思維過程中摒棄那些次要的東西，直接抓住問題的實質，從而大步邁進思維目標，它是屬于創造性思維的一種，教師要想培養學生思維的跨越性，既要充分挖掘學生的創新意識和探索意識，還要保證教學問題的吸引力和開闊性，同時提供相應的教學材料，推動學生在思維活動中不斷求新求異，產生思維碰撞，另外教師還要善于發現一切可以利用的因素，積極鼓勵學生打破常規思維，引導學生采用新的思維方式思考問題，讓學生學會從不同的角度來尋找解決問題的方法，或者是讓學生自己設置問題，然后自己尋找解決問題的方法，多多鼓勵學生，讓學生勇于質疑，這些都非常有助于提升高中生的創造性思維能力。

三、精心設計數學教學情境，營造良好的教學氛圍

高中數學知識本身就具有很強的抽象性和復雜性，其對學生邏輯性思維的要求是非常高的，高中數學教材中設置的一些復雜性問題，注重考察的是學生靈活運用所學知識解決問題的能力，如何才能做到這點呢？這需要學生在實際學習時就必須具備一定的創造性思維能力，確保自身的解題效率，并且不斷優化學習方式，快速投入到一系列數學教學活動中，因此，教師就需要精心創設教學情境，給學生營造一個良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中迅速理解和掌握所教數學知識，同時有效激發高中生的自主學習意識，真正實現他們創造性思維能力培養的目的，例如：在教學“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這節內容時，教師可以有效利用現代多媒體技術給學生展示我國民間藝術皮影戲中的部分片段，要求學生考慮它們是怎么樣得到的？或者是借助信息技術向學生多展示一些圖片，讓學生辨析這些是平行投影下的圖形還是中心投影下的圖形，三視圖教學主要應該通過學生自己的親身實踐，動手作圖來完成，在教學時，教師可以通過創造性問題，讓學生在動手實踐過程中學會三視圖的作法，在整體的教學活動中引導學生形成創造性思維能力。

四、注重啟迪發散思維，切實提升高中生的創造性思維能力

發散思維是指學生從多方面來尋找問題的解決方案，其是創造性思維的精髓，高中數學教師要注重采取科學合理的方法不斷強化學生的發散思維，并且發散性思維具有一定的開放性和多向性，對于同一個數學問題，它是從不同的角度來觀察和解決，或者是在同一個前提條件下得出不同的解決答案，其中一題多解和一題多變等都是培養學生發散思維的方法，一題多解側重培養的是學生求異創新的發散思維，其能提升高中生思維的流暢性，讓學生對比多種解法選出最好的解法，并不斷總結解題規律，潛移默化地增強學生思維的發散性，一題多變側重培養的是學生思維的應變性，它是通過變換條件和變換結論等把問題轉化為新問題，從而獲得一題多得的效果，由于問題是不斷變換的，所以他們思維的敏捷性和應變性也會相應得到鍛煉，長此以往，他們的創造性思維能力也會得到培養。

結束語

綜上所述，我們都知道創造性思維能力是社會中人才必須具備的思維品質，尤其是在素質教育和新課程改革不斷深入的背景下，在日常高中數學教學過程中，教師不僅僅要給學生傳授數學基礎知識，還要不斷優化教學方式，采取新型的教學方法，從根源上培養學生的創造性思維能力。

【參考文獻】

[1]張元.談高中數學教學中創造性思維能力的培養[J]. 亞太教育， 2016（2）：157.

[2]汪圭.淺談高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養[J]. 中國校外教育， 2016（10）：85-86.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）