淺談如何提高初中物理實驗教學的有效性

王惠玲

【內容摘要】物理教學涉及到大量的實驗教學，在初中物理教學中，實驗教學可以進一步提高實驗教學的有效性，促進學生科學素質的提高。在具體教學中，教師要加強對實驗原理的重視度，激發(fā)學生的學習興趣，并且還要多元化開展實驗教學，有效提高物理實驗教學的有效性。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 有效性 提高措施

在初中教學階段，物理科學是一門基礎課程，初中物理的知識內容基本上都是理論知識、規(guī)律以及公式，而這些內容基本上都是通過實驗得出來的，因此，實驗教學十分重要。實驗教學可以將學生對物理的學習興趣充分的激發(fā)出來，同時對學生的創(chuàng)新能力以及科學素養(yǎng)有較好的培養(yǎng)。基于此，本文詳細的分析了提高初中物理實驗教學有效性的措施。

一、加強對實驗原理重視度

在進行實驗教學的時候，學生即使知道本次實驗的目的，但是不一定可以順利的完成實驗操作，因此，在進入實驗室之前，教師要讓學生明確掌握實驗原理，了解實驗過程中各個環(huán)節(jié)以及各個步驟的操作。

例如在密度實驗教學中，本次實驗的原理主要就是對密度公式ρ=m/V進行證明，ρ表示密度，m表示質量，V表示體積。在具體開展實驗的過程中，教師要讓學生了解并掌握物體體積與質量的測量發(fā)方法，然后算出物體的密度。通過實驗以及學生所掌握的知識，學生可以通過多種方法對物體的體積與質量進行計算，這個時候教師要告訴學生如何選擇最恰當的計算方法，最后計算出物體的密度。

又如對物理的密度使用量筒進行測量，量筒適用于體積比較小且密度比水大的物體測量。先對量筒中原本存在的液體體積進行測量，然后將物體放到量筒當中，在物體徹底下沉以后再測量液體上升的體積，最后算前后測量的體積數值差，得出物體的體積[1]。對物體質量的測量使用天平秤完成，從而算的物體的密度。在初中具體的物理實驗教學中，教師要打破傳統的教學方法，積極引導學生多角度、全方位的思考和解決問題，從而對學生自身的實驗能力進行有效培養(yǎng)。

二、多元化開展實驗教學

在初中物理實驗教學中，其具有一定的多元化，如觀察實驗、探究實驗、演示實驗以及制作實驗等，形式種類不同的實驗所考察的重點也各不相同。初中物理主要是對學生的探究能力進行培養(yǎng)，讓學生自己找到問題、提出問題、分析問題、解決問題、得出結論。另外，探究實驗還對學生的邏輯思維有較好的培養(yǎng)。

例如教師在對《聲現象》進行講解的時候，可以向學生提出問題：將水灌入到開水瓶的時候，其發(fā)出的聲音是越來越高還是越來越低？學生完成實驗操作以后發(fā)現，聲音是越來越高。然后教師積極引導學生進行分析：聲音的發(fā)出主要是通過空氣振動完成的，當瓶中的水越來越堵的時候，空氣柱不斷縮短，進而振動的頻率越來越高，速度越來越快。這個時候學生對知識的理解會更加透徹。

又如教師在對《光的反射》進行講解的時候，學生可以用金屬勺作為凸面鏡和凹面鏡，然后進行觀察，看大了虛像的放大與縮小。教師在對《液化、凝華》進行講解的時候，學生可以在塑料瓶當中放一半水，然后放到冰箱冷凍，等其冷凍好了以后，再對塑料瓶身上出現的“霜”、“露”進行觀察。

三、通過信息技術輔助演示實驗教學

在初中物理實驗教學中，部分實驗受到各個方面因素的影響，導致其無法完成。在演示實驗中，有部分小實驗教師無法在教室直接進行演示;還有的實驗就算可以在教室完成演示，但是僅僅前排的學生能看見，后排的學生則無法看見;還有小部分實驗缺乏操作儀器以及物品，根本無法開展。這個時候，教師則可以在網絡上下載這些實驗的演示操作，然后通過多媒體播放給學生。教師將演示實驗視頻下載下來以后，還要進過二次加工，使視頻更加的充實，并且具有加強的互動性，而后教師在課堂上使用多媒體制作好的視頻進行播放，讓學生更加清楚、仔細的觀察實驗過程以及實驗結果，從而完成教學任務[2]。

例如教師在對水和硫酸銅溶液的擴散實驗進行演示的時候，因此實驗現象的產生需要較長時間，實驗結果無法直接觀察;如對電磁繼電器工作原理的演示實驗，因為實驗儀器體積比較小，小零件的細微動作難以看清，所以教師的演示操作效果較差。針對這種情況，教師可以自己制作演示實驗視頻，通過fiash動畫、視頻錄制、視頻下載等方法完成，然后再結合教學實際需求進行二次加工，將理論性語言加入其中，及時解釋各個實驗步驟。另外，教師制作的視頻可以存放到資源庫當中，教師隨著調取所需要的視頻，從而有效提高實驗教學的有效性。

結束語

綜上所述，在初中物理實驗教學中，想要進一步提高其有效性，教師不僅要創(chuàng)新教學方法與教學手段，還要加大對實驗細節(jié)的關注度，并且還要與日常生活密切的聯系起來，實驗材料可以選取生活常見用品，使得學生參與實驗的積極性不斷提高，進而提高物理實驗教學的有效性。

【參考文獻】

[1]王大軍.淺談初中物理實驗教學有效性的策略[J].考試周刊， 2017（83）：180.

[2]李小蘭.解析如何提高初中物理實驗教學的有效性[J].南北橋， 2016（2）：123.

【注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題《利用教材插圖和演示實驗提高初中物理課堂教學的有效性研究》的相關的論文，課題編號：GS[2017]GHB3281.】

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣清泉學校）