小學數(shù)學概念教學的策略探究

丁四友

【摘要】數(shù)學是小學課程中的的重要內(nèi)容，數(shù)學知識也是學生應(yīng)該掌握的基本知識，而數(shù)學概念是學生掌握數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)，理解數(shù)學概念對于小學生學習知識具有相當重要的意義。但是小學生各項能力正處于發(fā)展初期階段，抽象和枯燥的數(shù)學概念對其而言具有一定的難度，所以教師在教學過程中應(yīng)運用相應(yīng)的教學方法和策略。基于此，本文在對數(shù)學概念進行簡要的理論性分析后，深入闡述了在小學數(shù)學概念教學中的一些有效性策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 數(shù)學概念? 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0149-01

一、小學數(shù)學概念概述

（一）數(shù)學概念的含義

數(shù)學概念目前還沒有一個統(tǒng)一的界定，不同視角下數(shù)學概念有其不同的含義。但存在一個較為普遍的定義，即：數(shù)學概念是客觀的數(shù)量關(guān)系和空間形式，以數(shù)學語言中的名詞、符號等在人的大腦內(nèi)產(chǎn)生的主觀反應(yīng)，是人類以準確的數(shù)學語言對客觀的數(shù)量關(guān)系、空間形式等進行的一個規(guī)范的、精確的總結(jié)與概括。

（二）數(shù)學概念呈現(xiàn)方式

在小學數(shù)學中，數(shù)學概念通常有圖畫式、描述式、定義式三種呈現(xiàn)方式。圖畫式適用于低年級，如一、二年級，這個年紀的學生認知水平和接受能力還較為有限，利用圖畫式的呈現(xiàn)方式可以直觀的將概念呈現(xiàn)給他們，方便其感知;描述式適用于中年級學生，如三、四年級，通過對概念的數(shù)學原型加以實例用學生便于理解的語言進行細致描述，可以使他們了解概念的基本屬性;定義式適用于高年級學生，如五、六年級，到了這個年級，學生的認知水平和接受能力已經(jīng)有了很大提升，可以理解以簡明而準確的數(shù)學語言所展示的概念。

二、小學數(shù)學概念教學策略

（一）激發(fā)學生對數(shù)學概念的學習興趣

小學生由于其心理特點，活潑好動，濃厚的好奇心。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，老師往往是“一股腦兒”的將數(shù)學概念講給學生聽，這種“填鴨式”的教學模式單一枯燥，抑制了小學生的天性，使他們無法投入到學習中去，導致教學效果不是很好。如果老師可以根據(jù)小學生的心理特點進行課堂設(shè)計，利用一定的方法激發(fā)起學生的學習興趣，便可以很好提升學生學習相關(guān)數(shù)學知識的積極性。

比如說在學習“位置”的相關(guān)數(shù)學概念時，在課堂導入環(huán)節(jié)老師可以利用玩游戲的方式激發(fā)學生對“位置”的學習興趣。老師可以利用教室里面桌椅的排列規(guī)則，隨機說出一個幾排幾列，然后讓學生觀察該位置坐的是哪位同學，這樣多進行幾輪，便可以讓學生對“位置”有一個基本的了解。然后老師可以引導學生回憶他們?nèi)タ措娪斑x座時是怎樣確定位置的，加深學生對“位置”知識的理解。最后再對學生進行“位置”理論知識的傳輸。通過這樣的做法，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生對相關(guān)知識的學習興趣，又可以加深學生對后續(xù)理論知識的理解和記憶，從而取得較好的學習效果。

（二）積極運用信息技術(shù)，開展多媒體教學

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，老師想為學生講清楚一個數(shù)學概念，往往需要進行大量的板書和語言描述，且效果還往往不好，聽的學生云里霧里。如果將信息技術(shù)運用到數(shù)學教學課堂中，老師便可以合理利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的資源，靈活的進行教學資源的延伸和擴展，然后進行分析和整理，形成適合自己教學特點和學生接受能力的教學資料。在上課時，利用事先準備好的教學課件進行相關(guān)數(shù)學概念講解，減少板書的時間，提高教學效率。在向?qū)W生講述某個數(shù)學概念時，可以通過圖片、視頻等生動形象的向?qū)W生進行展示，以加深學生的理解和記憶。

比如說在學習“圓錐與圓柱”的相關(guān)概念時，老師可以通過多媒體給學生展示圓柱與圓錐的立體三維模型，并通過對模型進行旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，使學生較為全面的對圓錐與圓柱進行詳細的觀察，然后再引導學生回想現(xiàn)實生活中圓錐與圓柱的例子，從而加深學生對圓錐與圓柱的認識和理解。在學習圓柱的表面積時，老師可以將圓柱模型利用多媒體技術(shù)進行展開，使學生切實的觀察圓柱的面積是由哪幾部分組成，這樣，在計算面積時學生就不會僅僅依賴于公式，在忘記公式時可以在腦海中浮現(xiàn)出圓柱表面積的構(gòu)成，進而求出面積。

綜上所述，數(shù)學概念的教學對學生學好數(shù)學這門課程非常重要，為了提升教學水平，老師必須對教學方法進行改進，通過以課堂活動激發(fā)學生的學習興趣、引進多媒體技術(shù)等方法改變傳統(tǒng)枯燥、單一的數(shù)學概念教學模式，提升學生學習數(shù)學的積極性，并通過有效的教學方法使學生可以更為直觀、更為清晰的全面了解數(shù)學概念，加深其對數(shù)學概念的理解程度和運用能力，從而幫助學生提升數(shù)學水平，并為其后續(xù)數(shù)學知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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