試論新課改背景下高中數學教學的幾點思考

張初美 程昭

【摘要】高中數學是高中整體學習中的主要課程之一，新課改要求下的高中數學比之傳統教育，更加重視對于數學思維和數學能力方面的培養，數學教學要求教師從教學模式、教學評價方面做出相應的改變。本文表述了新課改背景下高中數學教學的幾點思考。

【關鍵詞】高中數學? 新課改? 數學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0155-02

新課改要求下的高中數學要求教師在教學過程中更重視學生興趣的引導，培養重點在于學生的數學思維，所以，在新課改背景下，教師要在達到教學目標的基本前提下，盡快轉變自身觀念，改善教學方法，培養學生的數學思維。

一、新課改背景下數學教育的改變

新課改背景下的數學在教育觀念上有一定的改變，新課程理念下的數學教學更具備創造性，教學過程中，教師要從傳統的教學方式中脫離出來，解放自身思想的同時選擇合理的教學方法，為課堂教學提供更豐富的學習情境，充分開發學生的探索能力，讓學生在教師的引導下進一步探索數學規律，創設問題，探究理論形成的過程，讓學生學會發揮自身主觀能動性去解決相關的數學問題[1]。

新課改背景下的數學在師生角色上有一定的改變，傳統的數學教學主要由教師為主導，講解各種數學理論，學生通過做題練習來熟悉數學理論，課堂缺乏活力，學生處于被動的接受教學內容的地位，對于數學知識沒有任何的創新，難以養成數學思維。新課改要求課堂教學中，要以學生為主體，教師要適應這種轉變，改善傳統教學模式，讓師生間形成良好的互動教學關系，教師要明確自己的教學地位，成為課堂上的引導者，讓學生成為知識的探索員，教師通過合理的教學設計，對學生思維進行啟發，引導學生主動發揮自身的探索能力，構建自己的知識體系。

傳統的教學更強調數學的理論知識學習，忽視了數學思維及人文性等方面的培養，淡化了數學對于學生素質的影響，影響了學生綜合素質的提高，所以，在新課改背景下，教師必須注意教學中相關的情感設計，實現課堂中與學生平等關系的簡歷，讓學生可以開放自己的心態，釋放自身個性，讓教師可以更好的分享學生的思想。教師在尊重學生個性的同時，可以更好的促進學生個性的發展，充分展示自身能力[2]。

教學手段隨著新課改的要求也有了一定轉變，傳統的課堂教學依靠教師講解，板書分析等方式，課堂顯得較為枯燥。教師現在可以利用計算機進行輔助教學，或者將編程等內容融入數學的學習當中，讓學生更好的理解教學內容，延伸了課程的教學內容，讓學生在參與教學過程中獲取了其他交叉學科的技能，同時，現代化的教學手段，為學生提供了更好的學習資源，讓學生的學習主動性更高。

隨著教學方式的改變，傳統的教學評價方式也要根據教學做出一定的改變，評價的側重點需要從成績轉向多方面的評價，從靜態轉變為多維發展的方面，在學生的創造性，積極性方面給予更多的關注，讓學生能夠及時了解到自己的進步程度，同時檢測到自身的不足，促進學生開展自主學習。

二、推進新課標下數學教學的策略

在了解了新課標背景下數學教學的改變后，教師要進行有效的教學改變，比如，構建和諧的數學教學氣氛，尊重學生的差異性，盡量做到與學生之間的平等對話，可以接納學生的不同意見，互相包容，引導學生進行數學理論的探究。同時，教師要注意培養學生對于數學的興趣，對于本班級內的學生情況有一個較為充分的了解，運用分層教學等方式，盡可能的做到因材施教，讓學生對于數學學習產生濃厚的興趣，教師要引導學生對于抽象概念的理解有一個更符合自己思維的途徑。

課堂教學模式可以采用自助交往，探究式和情景教學等相互聯系，比如，自助交往的學習模式，對學生的團隊合作有一定的提高，學生在小組學習中，將經過自主探索得出的結論與其他學生進行交流，通過大家的通力合作來得出正確的結論。情景教學模式則更配合學生的獵奇心理，讓學生在合理貼近生活的情景中，一步步得出數學理論知識，比如，在空間幾何的學習中，教師可以從生活中尋找到合適的幾何體類似，籃球，水杯等來進行相關的講解，讓學生更好的了解到空間幾何體的概念，引導學生根據實物來進行聯想或實驗，這種方式讓學生養成數學思維的同時，也讓學生更好的理解到數學的實用性[3]。

數學的學習不能缺少習題的訓練，但是與傳統的題海戰術相比，新課標背景下的數學作業要更有針對性，傳統的數學作業由于大量重復的做題，讓學生缺乏對于數學的參與性，教師要注意課后作業的探究性，在激發學生興趣的基礎上，讓學生可以愉快的自主參與到學習當中。教師可以運用分層教學等方式，讓不同層次下的學生都可以得到有效的鍛煉。

結語：

新課改的背景下，高中數學的教育中對于教師是一項挑戰，對于學生而言也需要一定的時間來適應，從長遠的角度來看，新課改下的高中數學教育，對于學生的綜合素質的提高有一定促進作用，降低了高中數學的教學的局限性，促進學生數學思維的進一步發展。

參考文獻：

[1]林捷.在新課改深入推進的背景下高中數學教學路徑探索[J].教育觀察，2018（12）：111-112.

[2]馬三平.新課改背景下高中數學教學改革面臨的挑戰及解決措施[J].數學學習與研究，2018（10）：102.

[3]支文妍.新課改背景下高中數學教學中存在的問題與對策[J].甘肅教育，2017（21）：76.