高中信息技術教學中慕課作用的研究

【摘要】將慕課運用到高中信息技術教學中是時代發展的必然趨勢。高中信息技術課程安排課時少，課程時間間隔長。作者基于自身教學經驗及理解，分析了慕課技術的優勢與缺陷，并給出高中信息技術教學中應該積極嘗試慕課教學，發揮慕課教學的優勢，將中學信息技術課堂教學與慕課教學有機結合起來。

【關鍵詞】慕課? 高中信息技術? 教學應用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0154-02

一、研究背景

“互聯網+”教育是教育信息化發展的必然趨勢，在不久的將來必然會給傳統的中學信息技術教育帶來多方面的沖擊與挑戰。我們應該積極應對“互聯網+”浪潮的沖擊與挑戰，發揮“互聯網+”在教育信息化過程中的引領和示范作用。積極探索基于“互聯網+”技術實現中學教育信息化的有效途徑。慕課給“互聯網+”教育提供了一個很好的契機，尤其是信息技術課程，更應該積極嘗試，發揮慕課的優勢，提升信息技術課程的教學效果。

二、慕課的結構特征

慕課（MOOCs）從設計上來說，是由多個微課的相互結合。慕課的基本結構有：微視頻（微課），形成性評價、同伴評價、即時測驗、作業布置與提交、在線討論等。慕課是信息技術在教學中應用的最新形式。慕課主要由學生、教師團隊與課程學習網站構成。結合本校實際情況，高中學生在校期間文化課學習任務重壓力大，投入在信息技術學習的時間有限。慕課能很好的解決這一困境，培養他們自主學習的能力。教師團隊充分考慮學生的實際能力，開發適合本校學生學情的課程。使得學生學習更加高效，減少學生在網絡中盲目查找。課程學習網站要求知識點詳盡，短小精悍。慕課課程要求能夠使用客觀、自動化的線上學習評價系統，添加隨堂測驗模塊，教師及時關注學生網絡學習進度及時回應學生問題。保證教學的互動性，學生提出問題能得到反饋。

三、當今信息技術課堂形勢

將慕課運用到高中信息技術教學中是時代發展的必然趨勢。慕課本身可以說是開放課程和精品課程的后續變現形式。高中信息技術教學和慕課的結合，一定會為我們帶來意想不到的驚喜。高中信息技術課程開設的目的是以培養學生信息技術素養以及進行技術提高訓練為主要教學目標。信息時代瞬息萬變，作為一名信息技術教師一定要嘗試突破創新傳統教學模式真正以導向者的身份加深學生對信息技術知識的認識并且提高學生的技術操作水平，使得學生的學習和發展有質的飛躍。

四、慕課理論下的高中信息技術教學

（一）高中信息技術課程特點

高中信息技術課的內容包括信息基礎理論知識、技能方法和信息道德、信息安全等的學習，更重要的是讓學生在信息技術課中將所學習的理論知識和技能方法在實踐中領悟和驗證。然而，高中生課業繁重沒有充足時間進行具體實踐，如果通過簡短的課堂教學實踐或者零碎的課余時間來進行理論知識的鞏固，增強動手實踐能力，就變得十分重要。為此，我們可以積極嘗試使用慕課技術的支持，慕課中的微視頻能夠把理論知識演示得更加精準，比教師空洞的語言更加形象直觀。

（二）慕課教學的優勢

1.慕課的最大優勢在于精品資源的共享。一個好的老師可以輕松的帶動學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在更短的時間內掌握所學知識點，且印象深刻。然而，這樣的名師畢竟是鳳毛麟角，在傳統的課堂教學模式下，能得到名師親身指導的畢竟是少數。但是有了“慕課”技術的支持，可以有更多的人聆聽到名師的教誨，精品的教學資源可以得到更大程度的共享，這是傳統的課堂教學模式無法比擬的。

2.慕課可以實現教學、學習過程的泛在性、靈活性和差異性。大家可以充分的利用碎片化時間進行學習。由于個體學習能力的差異，不同的學生接受能力也不同，當采用慕課方式學習時，可以暫停，可以重放，可以對相關知識點進行復習或者擴展延伸學習，直到能夠充分理解為止，這也是傳統的課堂教學模式無法實現的。

3.慕課可以避免很多重復勞動，節省人力成本，使教學狀態最佳。作為教學一線的老師，多年站在講臺上年復一年從事教學工作，很多的工作都是重復勞動，并且教學狀態會受到身體狀況和精神狀態的影響，很難持續的、長久的處于最佳的巔峰狀態。然而，通過慕課技術，這些問題都可以迎刃而解。

（三）慕課教學的缺陷

慕課缺乏課堂教學的氣氛，難以引發學生的學習興趣，導致很多學生中途放棄。據統計，能夠堅持把慕課課程學完的比例僅有10%左右;慕課缺乏對學生的約束力，每個學生都有惰性，都會受到外界的很多誘惑，在課堂教學的過程中，可以通過點名，問答等方法對學生進行約束，但是慕課很難對學生形成有效的約束力;目前，我國慕課發展還不夠完善，缺乏統一標準，各個地區，學校各自為陣，造成資源的浪費，慕課產業鏈還沒有最終形成。

五、結束語

總之，慕課也是一把雙刃劍，有利有弊。但是，我們不能因為慕課存在缺陷就不去嘗試，而是應該與時俱進，盡早加入到慕課教學的實踐中來，揚長避短，發揮慕課教學的優勢，將中學信息技術課堂教學與慕課教學有機結合起來。

參考文獻：

[1]李園.“慕課”在中學教學中應用前景探析[J].高考，2015（5）：90.

作者簡介：

朱紅艷（1982，11-）女，漢族，江蘇省南京市人，學士，中學教師，研究方向：信息技術。