基于核心素養的高中英語有效課堂的構建策略

范明華

【摘要】隨著素質教育不斷發展，高中教育對高中生與高中教師提出了更高的要求，當前高中英語課堂教學方式以及教學觀念發生了非常大的變化，有效提高了學生的學習效率，同時對于促進學生的英語核心素養的培養也具有非常重要的作用。英語學科核心素養是近幾年融入到英語教學實踐中來的，這一理念主要是尊重學生課堂主體地位，并讓學生在英語課堂上自由地發揮自己的個性特點，產生對高中英語課堂學習的興趣，進而為高中英語課堂教學效率的提升奠定良好的基礎。基于此，本文將要探究基于核心素養的高中英語有效課堂的構建策略。

【關鍵詞】核心素養? 高中英語? 有效課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0106-01

學生的核心素養是指學生無論是在學習還是在生活中應當具備的能力，這種能力的培養對于學生未來的發展具有重要的作用。因此在高中英語課堂教學中注重學生的英語核心素養的培養，其中包括對學生的語言表達能力、閱讀寫作能力以及知識接受能力的培養。因此高中英語教師應當從培養學生的核心素養的角度出發，進一步探究高中英語課堂有效的教學策略。

一、采用多樣化教學方式，訓練學生的語言能力

高中英語課堂教學最為關鍵的是讓學生能夠擁有扎實的英語基礎，進而為學生后續的英語學習奠定良好的基礎。其中英語語言能力是培養學生英語核心素養的基礎，因此教師應當采用多樣化的教學方法，訓練學生的語言能力，首先為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生的英語學習興趣，其次整合高中英語教材資源，全面的訓練學生的語言能力。

例如《Unit 1 Friendship》教學過程中，教師可以借助多媒體信息技術為學生播放關于友誼天長地久的短視頻，激發學生的英語學習興趣，然后邀請學生運用自己喜歡的方式談一談新的學校與新的朋友：“What do you think of our new school？ Do you like making friends？ Have you made any new friends in our class？”調動學生學習英語的積極性，然后英語教師將關于友誼的英語文章進行整合，引導學生進行閱讀，并提問學生“If your best friend does something wrong， what will you do？”讓學生進行積極的討論，訓練學生的語言能力。

二、在小組合作中進行互動，培養學生的學習能力

良好的學習能力是核心素養中的一個重要組成，同時對于學生以后的發展也是具有非常重要的作用。因此高中英語教師為了有效培養學生的學習能力，應當積極的鼓勵學生進行獨立的思考與探究，在英語學習的過程中必須全身心投入進去，只有這樣才能真正地把握英語學習的重點與難點，為學生后續的英語學習奠定良好的基礎。教師可以積極地利用小組合作的教學方式，讓學生掌握一定的合作方法，同時為學生營造良好的英語學習氛圍，發揮學生的自我價值，讓學生感受到英語學習的魅力，積極地參與到英語學習過程中來，為學生自主學習能力的提升奠定良好的基礎。

例如《Unit 2 English around the world》教學過程中，首先將學生進行合理的分組，然后讓學生在小組中討論說英語的國家有哪些？然后讓學生再一次討論英式英語與美式英語之間的差別，讓學生充分的了解英語，進而幫助學生掌握英語這門語言，并在小組的討論中感知英語語言的多層次與多元化，幫助學生樹立跨文化交際的意識，并樹立終生學習的學習觀念。

三、利用問題導向教學方法，引領學生的思維品質

英語學科作為一門語言學科，是需要學生長時間的堅持，同時對于學生的語言能力要求也有著嚴格的規定，因此高中英語教師在進行高中英語課堂教學的過程中，應當注重學生的英語思維品質的培養，促使學生從對英語的局部了解走向全面了解，便于學生對英語知識學習整體把握。在英語教學的過程中，為了到達英語有效教學的效果，教師不妨利用問題導向教學方法，促使學生在問題的引導下，展開積極的探究，進而促進學生的英語思維品質的培養，為學生的英語核心素養的發展奠定良好的基礎。

例如《Unit 1 Festivals around the world》教學過程中，由于學生處于中國的環境中，但是對于中國的傳統文化還是不夠了解，因此教師在課堂上給學生設置幾個問題，“Did you have a good time during the Spring Festival/Lantern Festival？? What do people do？ What do people eat？? What does it celebrate？”讓學生在課下的時候利用網絡資源查找資料，然后了解中國節日的來源，并充分了解中國節日的文化歷史，進一步培養學生的自主學習能力，并引導學生樂于創新，全面的提高學生的英語口語能力，并在交流中獲得更大的突破。

總結：

綜上所述，在新課改的背景下，核心素養已經深入到高中英語課堂，因此不僅僅關注學生的英語成績的提高，同時也關注學生的全面發展，同時對于學生提出了更高的要求。高中英語教師應當結合當前高中學生的英語學習現狀，制定合理的課堂教學策略，從而全面地促進學生的英語核心素養的培養，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫偉.淺談高中學生英語核心素養的培養策略[J].中學生英語. 2018（16）

[2]王婷婷.高中學生英語核心素養培養策略探究[J].中學生英語. 2017（28）