小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略研究

許彬平

【摘要】當前社會正在快速發展，而小學美術教學內容也在這一背景下得到豐富。為了能夠使小學美術跟上教學潮流，教師需要對自身的教學理念以及教學策略進行更新與優化，從而使學生的創新能力可以在這一過程中得到培養。本文結合相關的資料，來分析小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略。

【關鍵詞】小學美術? 創新能力? 教學策略

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0023-02

在當前教學中，小學生表現出一個最大的特征，即“好奇心旺盛”，而旺盛的好奇心往往是教師展開教學的一個突破口，教師在教學的時候需要將這一特點牢牢的掌握住，從學生的好奇心入手，通過采用趣味性的教學策略來激發學生的學習興趣。通過這樣的教學，讓學生可以在具體的教學中，自身自我意識的突破得以實現，進而使得學生可以通過對客觀事物的描述來對作品進行加工創造。而在這一過程中，教師可以對學生的思維進行有效的啟發，使他們的創造性思維得到發散，提升學生的創新能力。接下來，本文就以小學美術教學內容為例，探討美術教學中激發學生創新能力的有效策略。

一、美術教學中創新能力培養的重要性

要使學生的美術積極性得到提高，教師需要從學生的創新能力培養方面入手，而要在教學過程中對學生的創新能力進行提高，就必須要認清它的價值。

可以從兩個方面來看，第一個方面，能夠通過提高學生的創新能力，使學生的想象力得到提高。這樣一來，學生在豐富的想象之下，創造性思維被激發出來，從而使學生的視野得到開拓。第二個方面，能夠使學生對周圍的事物有更加清晰的認識。因為創新能力的培養，能夠使學生的識物能力得到提高，學生能借助手中的畫筆，將自己心中所想繪畫出來。而經過這樣的描繪后，學生自身的想法也可以清晰的傳遞出來，美術教學的目標也能很好地實現。

二、美術教學中創新能力培養的有效策略

（一）有效培養學生的觀察力。

美術學科的歷史是極為悠久的，這門課程教學不僅能培養人的審美能力，更能夠幫助人們將一些事物進行模仿與再現。通過美術教學，使學生借助這一渠道來疏解學習的壓力，還能夠在繪畫過程中獲取快樂。因此，在美術教學中，教師需要對學生的創新能力進行培養，提升學生的美術素養，提高他們的美術技能。

以《捏泥巴》這一課的教學內容為例。在教學中，主要是通過繪畫教學讓學生對“泥塑”的基本方法加以感受，從而使他們的立體造型能力得到培養。那么，應該如何在這一課的教學過程中激發學生的創造性思維呢？在這里，不妨試試采用培養學生觀察能力的方法。比如，教師可以在課前準備一些實物，在教學的時候，將這些實物擺在學生的面前，讓他們對這些實物進行觀察，從而“使其能夠在模仿中塑造出生動的器物形象”。教師還可以借助多媒體課件，將相關的圖片以及視頻，如各種陶藝作品圖片、陶藝制作過程視頻等，進行有效的呈現，讓學生通過觀看相關圖片及觀看視頻，了解陶藝的歷史、陶藝的基本特征及制作過程。在此基礎上，讓學生展開小組討論，交流自己觀察后的體會和收獲。經過這樣的觀察教學，不僅可以使學生觀察能力得到培養，還能夠使他們在觀察中煥發出創作靈感，自身的創新能力也得到培養。

（二）注重培養學生獨立思維。

作為一名合格的學生，他們不僅要學會欣賞美，還需要懂得對藝術之美進行領會，這既是作為社會人的素養，也是學生必須要具備的自主意識。因此，教師在開展美術教學的時候，需要采用循序漸進的方式來對學生的審美能力進行培養，使學生能夠在此種教學中提高自身的個人修養，創新能力隨之得到提高。

以《生活中的暖色》這一課的教學內容為例。這一課的主要教學目標是“使學生能夠對暖色的色彩特點進行初步掌握，從而使學生的色彩審美感受能力得到提高”。為了能夠完成這一目標，教師需要采用針對性的策略，對學生的獨立性思維進行培養。比如說，可以搜集一些涂鴉的作品，將其粘貼在一個大的黑板上，并帶領學生進行參觀，在參觀過程中，教師可以提出有針對性的問題讓學生思考，如“同學們，你們覺得這些作品，如《和風箏一起飛》、《黃昏的海景》以及《陽光照耀下的村莊小屋》中的色彩給你們帶來什么感受”，以此來鍛煉學生的色彩搭配能力。然后，教師可以讓學生結合自己的想法，一邊參照老師出示的圖片，一邊思考應該“如何才能夠對暖色調進行合理的搭配”。通過這樣的教學，學生能夠有效地探索什么才是真正的美感，學生的創作積極性也得到提高，從而使他們的思維能力得到培養。

三、結語

總的來說，為了有效提高學生對美術的學習興趣，教師需要采用有效的方式來對學生的創新能力進行培養，讓學生能夠在學習過程中感受到學習美術的樂趣，也能夠讓小學美術教學效率得到提高。

參考文獻：

[1]周建芬.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].中國教育技術裝備，2016（25）：152.