在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法探索

李素芬

摘要：在當(dāng)今社會的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的依照課本教學(xué)模式嚴(yán)重禁錮學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生通過學(xué)到的非形象的數(shù)學(xué)知識只能對付考試。教師把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相分割，學(xué)生無法認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，也不能在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想，感知數(shù)學(xué)的存在，更做不到將抽象個各種數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、解決實(shí)際問題。新課改中也明確指出，在核心素質(zhì)培養(yǎng)條件下，必須將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，并將其落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。因此，筆者在參考資料和文獻(xiàn)下，探索了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)理念

在新課改中一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并突出數(shù)學(xué)源于生活，并反饋應(yīng)用與生活的數(shù)學(xué)理念。通過研讀新課改課程標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)任課教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，應(yīng)積極采取各種生活化的教學(xué)方式去開展教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生去在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題能力。

一、教學(xué)理念—生活化

在以往傳統(tǒng)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育影響，教師多半采用灌輸式教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)作知識容器，一味的去灌輸各種知識，幾乎不去關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)理念的理解、數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力等，同時這也嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且易出現(xiàn)厭學(xué)問題。教學(xué)理念在教學(xué)中尤為重要，是整個教學(xué)活動中的先導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過各種方式去武裝、充實(shí)自身教學(xué)理念，將生活化教學(xué)理念深深融入自己教學(xué)課堂中。

下面舉一個例子：認(rèn)識長度單位，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師會通過簡單數(shù)學(xué)工具—直尺與課本知識來進(jìn)行課堂教學(xué)，雖然這種方式可讓學(xué)生掌握長度單位這一知識點(diǎn)，但是，很多學(xué)生也只是將這一單位作為對付考試的工具，其目的就是換算單位。這個認(rèn)識極大地阻礙了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教師應(yīng)充分結(jié)合生活化教學(xué)理念去改變此現(xiàn)狀，在課堂講解知識之前，可借用現(xiàn)實(shí)各種問題或流傳小故事來去帶入知識點(diǎn)，例如，古人會用身體的某些部位去衡量比較物體的長度，進(jìn)而將長度單位知識點(diǎn)引入課堂。此方式的優(yōu)勢在于，積極調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，并在無形中強(qiáng)調(diào)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)。

二、創(chuàng)新化教材利用

大多數(shù)的教師在數(shù)學(xué)課堂中，雖然教材和課外書是課堂教學(xué)的重要載體，但將其作為教學(xué)的主要依據(jù)并不合適，不可忽視將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的重要性。所以教師需要樹立良好的生活教學(xué)理念與創(chuàng)新教材的利用，并與學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系，從而改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行100以內(nèi)的識數(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為結(jié)合生活去布置預(yù)習(xí)任務(wù)：我校將會組織學(xué)生去電影院觀看電影，由于不確定電影院具體座位數(shù)量，進(jìn)而無法準(zhǔn)確安排觀看場次，所以安排學(xué)生去附近電影院包廂數(shù)一數(shù)座位。在這一預(yù)習(xí)任務(wù)中，不僅將教學(xué)任務(wù)完美完成，亦可培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想與解決生活問題的能力。在識數(shù)教學(xué)課堂中，授課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動提出在統(tǒng)計(jì)座位數(shù)量過程中遇到的計(jì)數(shù)困難，由此引入教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題能力。

三、生活化教學(xué)手段

（一）生活化的教學(xué)用語

數(shù)學(xué)來源于生活且服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中基本都能找到原型。教師要將所教知識應(yīng)用到生活中，學(xué)生要用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)教學(xué)生活中，教師是教學(xué)主宰，為了維護(hù)教師尊嚴(yán)，他們會利用呆板、生硬的課堂語言來進(jìn)行教學(xué)活動。這種授課方式將會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)效率。再者，用抽象的數(shù)學(xué)語言將這一極具抽象性的學(xué)科呈現(xiàn)給學(xué)生，難理解是很正常的事情了。因此，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)并采用積極鼓勵的措辭來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例：進(jìn)行“找規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)運(yùn)用生動活潑的語言構(gòu)建課堂活動：

師：大家看下，這有兩種顏色的五角星，第一個綠色，第二個紅色。大家猜一猜，第三個是什么顏色呢？

（待學(xué)生猜完后，教師進(jìn)行呈現(xiàn)）

師：大家真棒，就是綠色。那么大家再想想，第四個是什么顏色？

生：紅色。

師：大家猜的很對，那么下一個又是什么顏色呢？

生：綠色。

......

師：這里一共有八個五角星，那他們都有什么顏色呢？

生：紅、綠。

師：那么根據(jù)這位同學(xué)的回答，大家有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

生：綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅。

師：非常好，大家太棒了，這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容——規(guī)律。

由此可看出，在教師運(yùn)用生動活潑的教學(xué)語言后，課堂將會一改以往枯燥氛圍，學(xué)生在聽故事和玩的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，并保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情與興趣，大幅度提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）生活化的教學(xué)用具

在教學(xué)過程中，各種教學(xué)用具是必不可少的輔助設(shè)備，學(xué)生可通過教學(xué)用具的直觀感受，去將抽象化數(shù)學(xué)知識具體化，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行“角”的認(rèn)識一課中，教師可將生活中的太極扇作為教學(xué)用具，隨著扇面的各種變化，使學(xué)生充分了解“角”的基礎(chǔ)知識，在此過程中，教學(xué)和生活相輔相成，相得益彰，共同發(fā)展。抽象的數(shù)學(xué)知識可通過生活化的教學(xué)方式來具體化，進(jìn)而做到化抽為實(shí)，降低學(xué)生理解難度，提高教學(xué)效率。其次，通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，改變課堂氛圍，促進(jìn)師生感情的深入發(fā)展。此外，通過生活與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，鞏固生活化的數(shù)學(xué)理念，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)生活化意識，并在選取更多貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，打破課本教材的束縛;并采用生動活潑的教學(xué)語言，來擺脫枯燥乏味的教學(xué)氛圍;大膽的結(jié)合現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新各種教學(xué)用具，進(jìn)一步提高生活與現(xiàn)實(shí)的契合度，降低抽象化教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維與利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。因此，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，把生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)為生動易懂的內(nèi)容。把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)地結(jié)合為一體。

參考文獻(xiàn)：

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