美術繪畫教學中學生創造力的培養

李天武

摘要：美術繪畫教育，會對學生的興趣愛好、思想情感、思維意志等精神世界影響深遠。我們在美術繪畫教育中能夠培養學生的創造性思維，陶冶學生的情操及提升其審美素養。因此，如何在美術繪畫教學實踐中，培養和提升學生的創造力，是值得我們每一位教師認真思考的。

關鍵詞：美術繪畫教學;學生創造力;培養

1.當前美術繪畫教學現狀

美術課堂教學中主要存在的問題有以下幾點：第一，教學過程中由于過于注重完成教學任務，進而忽視以學生為主，沒有為學生預留時間自主繪畫，不能及時發現不規范不正確的繪畫方法，而且，難以培養學生的創造力，促使學生在學習中不主動不積極，直接降低學生繪畫的主動性，便會影響美術教學效率，最終導致教學效果不理想。第二，沒有意識到提高學生創造力的重要性，從而在授課時，始終灌輸美術知識，不重視為學生創造自主繪畫的機會，學生無法展示出自己的繪畫能力，逐漸學生感覺美術教學枯燥無味，容易產生不良的學習情緒，開始厭煩上美術課，不利于提高學生繪畫技能。此外，教學方法單一、死板僵硬，不能喚起學生學習興趣，難以產生學習動力。對此，以下文章提出了解決策略。

2.美術繪畫教學中學生創造力的培養策略

2.1播放不同的畫面，激發學生主動繪畫

現如今，美術教師要做到與時俱進，進而學會運用多媒體技術制作課件，便可在授課時，借助投影儀播放不同的美術作品，展示出直觀、立體的畫面，將一幅幅畫作動態地呈現出來，帶給學生視覺上的沖擊，從而吸引學生的注意力，逐漸激發學生產生學習興趣，促使學生主動按照多種風格的畫作進行繪畫，不僅增強學生的積極性和學習動力，還轉變學生被動的狀態，在學習更加主動運用繪畫技巧和方法繪制，便可培養學生的創造力。由此可知，可以依據不同的美術課程，應用多媒體技術在授課前，搜索不同時期的美術作品，精心設計成美術課件或者教學視頻，通過操作先進的教學設備，呈現出圖文并茂的教學內容以及多種風格的畫作。例如：播放出畢加索的《和平鴿》《斗牛士》等等，要求學生一邊觀看一邊鑒賞經典美術作品所運用的繪畫技巧，而后，按照自主總結的美術知識和繪制方法自主畫畫，既做到以學生為主，又調動學生主動繪畫，這是培養學生創造力的主要途徑，漸漸地學生學會靈活應用多種繪畫方法和技能，在畫人物、風景、物體時，更加注意色彩的搭配，使整幅畫作具有藝術效果，有效提高學生創造力和繪畫技能。

2.2引導學生自主繪畫，培養學生創造力

要想改變美術教學現狀，教師先擺脫傳統教學思想的束縛，積極落實以學生為本的教學觀念，從而在講解新課程時，應先詳細剖析不同畫作的特點，而后，預留充足的時間，引導學生自主按照美術作者進行畫畫，激發學生主動描臨摹，由被動學習轉為主動繪制，充分發揮出學生的主觀能動性，進而培養學生的創造力和想象力。此外，還可以告訴學生可以自己想象繪畫的主體，也可以結合各種物體自由地繪畫，引發學生積極思考，經過深思熟慮之后，畫出自己印象中美麗的風景圖，調動學生主動拿起畫筆調色，充分意識到應選用色彩鮮明的色料，這樣才能凸顯出景色非常秀麗，體現出學生時刻注意控制好色彩的明艷度，更加清楚畫作不應有色差，各種顏色應搭配合理，方可畫出山清水秀的圖畫，整個過程中學生的創造力和繪畫能力明顯提高，有利于幫助學生奠定堅實的美術基礎，使學生學會搭配顏色，還學會運用繪畫技巧。同時，學生的創造力得以培養，勢必會完成教學目標，表明在教學中一定要重視以學生為本，從而引導學生自由想象，自主繪畫美術作品，在繪制中結合自己的想象的畫面，進行填充顏色，描繪物體的線條，漸漸地畫出藝術作品，必然會培養學生的創造力，提高學生的創造性，有效提高美術教學質量。

2.3開展美術教學活動，調動學生積極繪制

美術教師在授課的過程中教師可以開展美術教學活動，以此活躍教學氛圍，調動起學生學習熱情，促使學生積極繪制，在繪畫中主動想象圖畫的形狀，有利于拓展學生思維空間，進一步增強創造性，對于培養創造力非常有利。因此，可以依據不同的課程，組織學生開展不同形式的教學活動，例如：展示出多種圖案，引導學生兩兩一組，進行“猜一猜”游戲，由一名學生形容，另外一名學生猜出圖中的物體或者動物，還應畫出美術作品，指導學生依次開展游戲活動，使學生熱情高漲，主動參與到活動中，積極猜出圖案，主動運用繪畫技巧繪制，整個過程中培養了學生的創造力，擴展了創造性思維，方可激發學生產生繪畫興趣，漸漸地更加期待上美術課，不再感覺厭煩和枯燥，始終以良好的狀態進行繪畫，有效提高學生的創造力和思考力，必然會提高美術教學效率。

2.4巧用各種新媒體設備，培養學生興趣

如今的美術課繪畫教學過程中，常常面臨一個問題就是各類美術教材的缺乏，尤其是美術欣賞課的教學活動，許多教材幾經印刷后，畫面不夠精美清晰、圖片量也不多，很難讓學生感覺到藝術之美。因此，教師可充分利用新媒體設備，如找到相關的美術畫冊、光盤或影片等，通過新媒體呈現給學生。美術欣賞課通過音樂、圖像動態的展示，就更能激發學生的學習興趣了，學生有興趣聽課了，再來引導其創新性思維就更容易了。

此外，新媒體能為學生提供多層面、多角度、形象直觀、感性生動的教學材料，這也能培養和提升學生的觀察力。教學過程中針對學生不明白、看不清的操作過程，新媒體教學可多次重復播放，學生也不用因屢次向老師請教而有畏懼情緒，能夠愉快、自信、明確的理解相關的教學過程，學會如何表現藝術之美。同時，這種教學過程中，學生的各種奇思妙想也能及時反饋，并能夠參與到討論中來，進一步激發學生的創造力和想象力。

參考文獻：

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