“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村小學(xué)班主任做好溝通交流工作的新途徑

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展，為人與人之間的溝通交流打破了時(shí)空的限制，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。班主任每天都要和學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，事情繁多瑣碎，苦不堪言。班主任利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)可以及時(shí)接收學(xué)校的信息，及時(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)生、科任老師進(jìn)行有效的溝通，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村小學(xué);班主任;溝通;新途徑

作為農(nóng)村小學(xué)班主任經(jīng)常要和家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校進(jìn)行溝通，傳統(tǒng)的電話溝通方式費(fèi)用高，操作麻煩，信息量小，工作負(fù)擔(dān)大，效率低。而QQ、微信、微智校園、和教育等互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)可以使用群發(fā)功能批量操作，有問(wèn)題可以隨時(shí)反饋，方便大家相互溝通交流，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，為班主任工作帶來(lái)了極大的便利。所以筆者作為農(nóng)村小學(xué)班主任認(rèn)為探究“互聯(lián)網(wǎng)+”下做好溝通交流工作的新途徑是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、 農(nóng)村小學(xué)班主任利用“互聯(lián)網(wǎng)+”溝通交流的必要性

（一） “互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)交流方式，已經(jīng)成為人們最常用的溝通交流方式，給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利，作為農(nóng)村小學(xué)班主任要改變傳統(tǒng)的觀念，跟上時(shí)代的潮流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，享受給我們工作帶來(lái)的便利。

（二） 農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村小學(xué)超過(guò)一半的學(xué)生屬于留守兒童，家長(zhǎng)一年到頭在外務(wù)工，長(zhǎng)期缺乏溝通和交流，不能及時(shí)了解學(xué)生的在學(xué)校的表現(xiàn)，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家庭教育的缺失導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題日益凸顯，這就迫切需要班主任及時(shí)搭建起互聯(lián)網(wǎng)溝通交流的平臺(tái)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通交流，促進(jìn)家校聯(lián)合，共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村小學(xué)班主任做好溝通交流工作的新途徑

（一） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，共享孩子成長(zhǎng)的美好瞬間

孩子的成長(zhǎng)每一個(gè)瞬間對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是寶貴的回憶，家長(zhǎng)渴望能夠分享孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，尤其是留守兒童的父母更渴望知道孩子在學(xué)校做了什么過(guò)得怎么樣。作為農(nóng)村小學(xué)班主任筆者在管理班級(jí)的過(guò)程中，首先建立班級(jí)QQ群、微信群，拍下學(xué)生在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)課，開(kāi)心玩游戲，認(rèn)真吃飯的瞬間以及在活動(dòng)中各種精彩的表現(xiàn)發(fā)布到家長(zhǎng)群，把讓人感動(dòng)的、喜悅的、欣慰的、興奮的畫(huà)面隨手發(fā)到班群，讓家長(zhǎng)可以分享學(xué)生在學(xué)校的美好時(shí)光，特別是對(duì)于一些在外打工見(jiàn)不到孩子的父母來(lái)說(shuō)，這是讓他們參與孩子成長(zhǎng)過(guò)程的一種方式，也可以慰藉他們對(duì)孩子的想念之情。班群的建立讓他們就算遠(yuǎn)在千里之外也不會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增強(qiáng)家長(zhǎng)跟學(xué)生之間的情感。

（二） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校共同教育

家庭教育與學(xué)校教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都是不可或缺的，兩者是一個(gè)統(tǒng)一體，共同作用于孩子的教育。但是筆者在管理班級(jí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系班主任了解孩子在學(xué)校的情況，班主任由于費(fèi)用、時(shí)間的限制也不可能經(jīng)常打電話和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，導(dǎo)致家長(zhǎng)不了解孩子在學(xué)校的情況，班主任也不了解孩子在家里的情況。筆者利用QQ群、微信群、和教育、微智校園等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。遇到問(wèn)題班主任和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間可以相互溝通交流，共同商討對(duì)策，比較容易達(dá)成一致，營(yíng)造和諧的氣氛。

筆者經(jīng)常把學(xué)生表現(xiàn)好的方面發(fā)到網(wǎng)上和家長(zhǎng)共享，讓家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立孩子的自信心和成就感。遇到有問(wèn)題的學(xué)生經(jīng)常和家長(zhǎng)私聊，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，共同商討解決問(wèn)題的對(duì)策，“5+2”雙管齊下，共同教育，取得更好的教育效果。特別是遇到安全的問(wèn)題，學(xué)生不能按時(shí)到校，班主任通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通了解情況，關(guān)注學(xué)生的去向。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為家校共同教育提供了良好的平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流

網(wǎng)絡(luò)聊天已經(jīng)成為最受學(xué)生歡迎的交流方式，學(xué)生有些話不一定愿意當(dāng)著老師的面說(shuō)，他們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)聊天的方式比較隱私，心情比較放松，沒(méi)有壓力。教師通過(guò)私聊的方式和學(xué)生談心，學(xué)生更愿意用網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)溝通交流，更有利于疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。教師也可以通過(guò)學(xué)生的說(shuō)說(shuō)、朋友圈等關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)生對(duì)班級(jí)的一些建議也可以通過(guò)私聊或者電子郵件的方式及時(shí)反饋給班主任。互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生與班主任、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。

（四） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的相互交流

通過(guò)建立班級(jí)科任老師群，方便科任老師之間相互交流協(xié)調(diào)合作，班級(jí)有什么情況可以及時(shí)相互溝通交流，一起商討解決的辦法。各個(gè)科目之間有什么問(wèn)題，可以及時(shí)協(xié)調(diào)解決，比如臨時(shí)要占用別的老師的課堂，通過(guò)教師群就可以及時(shí)協(xié)調(diào)處理，做出合理的安排。科任老師對(duì)班級(jí)有什么好的建議，班級(jí)有什么特殊的情況，哪個(gè)學(xué)生最近表現(xiàn)比較反常，課堂上有什么意外狀況，科任老師都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聊天的方式及時(shí)把情況反饋給班主任，讓班主任能夠及時(shí)處理解決問(wèn)題，共同促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。

（五） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，方便學(xué)校與班主任之間信息交流

互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展，可以突破時(shí)空的限制，不用像傳統(tǒng)的班主任管理模式，電話通知或者是召集班主任開(kāi)會(huì)，浪費(fèi)大量的人力物力，增加班主任的負(fù)擔(dān)。通過(guò)建立班主任群，學(xué)校可以隨時(shí)傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，班主任及時(shí)作出反饋完成任務(wù)。班主任工作過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以隨時(shí)在網(wǎng)上咨詢，大家共同討論對(duì)策，提高了工作效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的溝通交流模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高信息技術(shù)能力，熟悉各種通訊軟件的操作，探索互聯(lián)網(wǎng)背景下班主任溝通交流新模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)通訊平臺(tái)，促進(jìn)與家長(zhǎng)、學(xué)生、科任老師、學(xué)校之間的溝通交流，及時(shí)反饋情況，各方面協(xié)同合作，共同解決問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)方式通過(guò)各種溝通新途徑高效率的完成班主任管理工作。

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作者簡(jiǎn)介：

閉理好，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)周塘村委小學(xué)。