高職院校新生班級班團干部隊伍建立和培養探索

陳杰

摘 要：班團干部是一個班級管理的核心要素之一，是教師教學管理的幫手，也是學生自我管理的榜樣。建立一支品學兼優、責任心強、工作效率高的優秀班團干部群體，可以增強班級的向心力和活力，也為班主任的日常管理起到事半功倍的效果。

關鍵詞：高職院校;班團干部;班級管理

高職院校擔負著為社會培養合格的技術應用型人才的重任，是職業教育的重要組成部分。高職院校的學生生源背景相對比較復雜，大多數學生高考分數不高，存在學習自覺性差，進取心不強，缺乏自信等問題。作為大一新生的班主任，尤其應該做好班級學生思想管理工作，讓學生盡快適應環境，樹立學習的信心，以積極樂觀的心態面對生活和學習。建立和培養一批優秀的班團學生干部，其重要性毋庸置疑，我將從建立和培養兩個方面內容進行探討。

一、 新生班團干部的建立

（一） 了解階段

從新生報到注冊時，加強對學生信息的掌握，比如有的學生有文藝、體育、繪畫方面特長，有的學生高考成績不錯，有的學生高中有擔任班干部的經歷，有的學生性格活潑善于與人交流等等。從新生報道入學到軍訓前這段時間，通過談話、查看報到信息表或者讓學生寫“個人簡歷”等不同形式，班主任要盡量多地了解不同學生的不同教育背景，不同性格特征，盡量抓住每個學生的特點，對每個學生建立初步的認識。在此過程中，可以在微信、QQ群上發布有關班干部競選的信息，讓有意愿的學生主動聯系班主任，班主任掌握了學生的基本情況后，通過篩選可以基本確定班級班團干部的初步人選。

（二） 考察階段

新生報到后到正式上課前這段時間一般有半個月到1個月，這個過程是考察階段。軍訓期間，同學們朝夕相處，交流得多了，宿舍的話題也慢慢多了，學生真正的個性慢慢顯現出來。班主任老師應該多到宿舍，接近學生、融入學生，一方面可以建立學生的信任，讓學生消除與班主任的陌生感，另外一方面可以多觀察哪些學生思想品德好、生活習慣好、責任心強，能夠假以時日委以重任。軍訓期間班級需要有臨時負責人，讓有意愿的學生主動報名，班主任通過對比選擇最佳人選。

（三） 班團干部的選拔與成立

1. 任命法

對于軍訓期間在臨時負責人的身份當中，深受廣大師生和教官好評。其組織、領導能力強，適合擔當某一職位，由班主任確立其繼續擔任班級班團干部職位，此方法通常適用于在新生班級中樹立較高威信的同學。

2. 投票選舉法

這種形式和民主選舉類似，首先競選同一崗位的候選人演講然后通過民主投票的方式，在若干候選人中選出票數最多者擔任該職務。這種方式體現了班級管理的民主和公平，每一個新生都能參與班團干部的角逐，這樣能充分調動學生為班級服務的積極性，有助于班級優秀管理人才脫穎而出，也有助于學生競爭意識、民主意識和主人翁精神的培養。

第一種方法比較適用于個別學生確在某方面有特長，比如有文藝特長的可以任命為文藝委員，有體育特長的可以任命為體育委員，在班級影響力強、號召力大、組織策劃能力好的可以任命為班長等等，這種方式體現了班主任任人唯賢的原則，可以保證班團干部的質量。第二種方式體現了班級管理民主平等的原則，學生可以根據自己的情況對某一職務競爭上崗，得票最多的優勝。這種方式的缺點是一些學生人際關系好，但是責任心不強的學生可能會混入班團干部的隊伍。因此，在實際遴選學生干部的時候這兩種方式相結合，可以取長補短。

二、 新生班團干部的培養

（一） 幫助學生轉變身份，適應新的學習和工作模式

高職學校的生活方式、學習方式、干部管理方式和中學時期有很大區別，所以班主任應當告知學生大學的學習和生活模式，班級管理的制度原則等等，讓新生班干部盡快接受角色及管理方式的轉變，讓班級管理工作走向正規化。

（二） 傳授工作方法

在對班團干部的管理中，應重點培養學生干部獨立思考分析問題和解決問題的能力。遇到問題，讓學生干部自己解決，確實有學生干部解決不了的問題時，班主任要協助學生解決問題，但是班主任不越俎代庖，應該有意放手讓他們去解決問題。

（三） 建立長效激勵機制

對學生干部建立必要的考核制度。主要考核他們在任職期間的工作態度、工作方法、工作能力、工作實績以及個人的思想品德修養。根據考核結果評定等級，按等級在年終綜合素質測評中給予相應加分，并及時對那些表現突出的學生干部提出表揚，委以重任并激勵他們不斷進取，精益求精。

作為一名教育工作者，始終不能放松對學生干部細心的培養與引導。建立一支優良的班團干部將極大地促進班級學風建設和學生自我管理機制建立，對班級后期的管理工作奠定非常好的基礎。

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