“杏泉”立校 教育“立人”

摘 要：學校文化貴在化人。文化是能改變人的，基于這樣理念，結合學?！傲⑷恕鞭k學理念，我校從杏泉文化入手，加強校園文化建設，一些實踐做法梳理出來，以饗讀者。

關鍵詞：杏泉;正能量;美麗;精彩人生

一位哲人曾經說過，什么是教育，教育就是除去學生學到的知識以外的東西。我認為那就是文化，而這種文化不是狹義的文化，是寬泛的文化。一所學校之所以成為優質學校，之所以成為名校，不是在于他的校舍多么前衛、不是在于他的操場多么現代，而是在于他深厚的文化底蘊。所謂，山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。

每一所學校，都有它獨特的歷史;每一所學校，都有它獨有的文化。外出學習歸來后，我每天都在被外校特有的強大文化力量所沖擊。我校始于1928年，已近90個春秋，可以說是一所老校?；诖?，從學校的實際和學生實際出發，經過廣泛爭取教職工的意見與建議，并經多次召開相關會議，我們選擇了從扎扎實實“做學校文化”出發。由此，“杏泉文化”應運而生。我們歸納“做學校文化”幾點做法如下：

一、 “杏泉勵人”——模范弘揚正能量

文化不可能一蹴而就，更不會一勞永逸，需要我們通過具體的工作去積累。在我校“杏泉文化”的指引下，我們堅持每月從我們身邊選出榜樣教職工和榜樣教職工組織，并制作宣傳牌懸掛在學校三個醒目位置，來激勵我們的教師和學生。例如，3月的“杏泉勵人”人物是我校的王老師。王老師是一位年輕的女教師，本學期她正在休產假，可是因教師產假和病假的原因，嚴重缺人，無法正常開課。她老師接到學校的電話后，毫不猶豫地接受了工作?？珊⒆硬挪坏饺齻€月，孩子需要喂奶。王老師就帶著孩子一同到學校，讓別人幫忙照料孩子，上完課后去給孩子喂奶。這樣的事情不僅感動著每一位老師與學生，更感動著我們的家長。大家口耳相傳，學校的主流文化得到了弘揚。隨著時間的推移，這種文化必將成為大家的思維方式和行為準則。

二、 “杏泉習慣”——我因學校而美麗

“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運”。為了更好地促進學生的發展，在“杏泉文化”的引領下，我校把“唱起來、讀起來、喊起來、動起來、享起來、寫起來”，作為學生的每日必選動作。具體表現為：

唱起來：預備鈴響，全體起立，同學們在班主任的引領下，根據學校計劃學唱歌曲，讓學生在歌聲中開啟學習的旅程。

讀起來：課前一支歌后，全體同學進行20分鐘的微誦讀。學校根據不同年級，制定誦讀內容，有梯度地進行誦讀。學生在誦讀中品味經典中所蘊含的哲理，體會誦讀經典的快樂。

喊起來：見到老師要問好，上課之前要問好，大課間號子喊起來，使我們的學生見到老師不再是扭扭捏捏，而是時時處處展現的自信、美麗的自己。

動起來：冬春季節的走跑，夏秋季節的兔子舞、自主課間，特色的籃球社團、乒乓球社團，讓我們的學生在省市區舞臺得以展示、發展。

享起來：每日大課間共享，讓同學在正能量的激勵下，學會了如何正確評價自己，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發展的方向。

（2017年4月6日 星期四）

快樂是一只鳥，它只棲息在花繁葉茂的樹上。許多人總是抱怨自己的命運不好，遇不到讓自己快樂的事，而眼睜睜地看著別人快樂。其實要是認真地想一想，不難發現人家為了讓快樂鳥落在自己的枝頭，做出了很多努力。一個人，倘若自己的樹無枝無葉，還有什么理由抱怨快樂鳥不棲息呢。

寫起來：“杏泉春雨”作為杏泉文化的一部分，堅持書、梳、抒“三為一體”的特色。書是指中午預備鈴前，學生靜下心跟隨書法課堂，進行15分鐘的書法練習，開啟規范書寫的里程;梳是指學生課外閱讀的字詞、句子、語段的摘抄和打理;抒是語文老師每天利用放學前的20分鐘對學生加以指導、點評，學生記錄自己的成長足跡，無形中語言表達能力和習作能力得到提高。

學生通過以上每日必選動作的參與，使他們優化了學習和生活方式，培養了積極情態，磨煉了意志，激發了潛能。

三、 “杏泉風車”——轉動精彩人生

春天是讓人喜歡的季節，到處都是一片生機盎然的景象。在這樣的時節，怎能不讓我們的學生感受這樣的美麗呢。于是，我校開展了為自己制作風車的活動。每位學生自己動手制作風車，根據各年級的主題：一年級夢想;二年級規矩;三年級責任;四年級行動;五年級自信;六年級堅持。在上面寫上自己的姓名，班級、寫上了自己不同的與主題語言相關的名言警句、或自己的人生信條。制作完成后，我們把代表孩子們的風車懸掛在了教學樓前道路兩側，并按顏色進行了裝飾，建起了杏泉風車長廊。

一進校門，映入眼簾的是五彩斑斕的風車，聽到的是風車轉動發出的聲音，在這樣的環境下，慢慢地學生們發生了變化：原來奔跑的孩子靜了下來，享受著這種感覺;經常破壞公物的同學，在輕輕地撫摸風車，好似用勁大了會壞掉似的;有的在自己的風車前好像給同學講著什么……風車在轉，我相信轉的不僅僅是風車，也會轉出孩子們精彩的人生。

我們學校的“杏泉文化”作為立校之本，才剛剛起步，我們將以學生成長為本，創造一個真正屬于孩子們的學校，激發學生的主體動力和內在潛能，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]孫雙金，陶繼新.情智教育十日談.

[2]齊永勝.孩子幸福一生的100個好習慣[M].青島：青島出版社，2009.

作者簡介：

顏廷寅，山東省濟南市，山東省濟南市歷城區唐王鎮中心小學。